Pengaruh tipe strategi pembelajaran blended learning (synchronous versus asynchronous) dan tingkat motivasi berprestasi terhadap hasil belajar mahasiswa / Bambang Riyadi
| Main Author: | Riyadi, Bambang |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2014
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/63629/ |
Daftar Isi:
- BambangRiyadi2014.PengaruhtipestrategipembelajaranblendedlearningsynchronousversusasynchronousterhadaphasilbelajarmatakuliahpengantarteologisistematikapadamahasiswaSTTProvidensiayangmemilikitingkatmotivasibelajarberbeda.DisertasiProgramStudiTeknologiPembelajaran.ProgramPascasarjanaUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(I)Prof.Dr.INyomanSudanaDegengM.Pd.(II)Prof.Dr.PunadjiSetyosariM.Ed.(III)Prof.Dr.IWayanArdhanaM.A.KatakunciTipestrategipembelajaranblendedlearningsynchronousasynchronoushasilbelajarmotivasi.Penelitianinimengkajipengaruhpenggunaantipestrategipembelajaranblendedlearninguntukmemudahkandanmeningkatkanbelajarmahasiswayangmemilikitingkatmotivasiberprestasiyangberbeda.PerkuliahanelearningPengantarTeologiSistematikadiSTTProvidensiainidilakukanmelaluiinteraksipembelajarantipeblendedlearningsynchronousmaupunasynchronous.Tipesynchronousprosesperkuliahannyadilakukandalamketentuanwaktuyangsama(realtime)sedangkantipeasynchronousinteraksiperkuliahannyadilakukandalamwaktuyangberbeda.Keduatipestrategipembelajaraninidianggapmampumengaktifkaninteraksiantaradosendanmahasiswasesuaidengankompetensiyangingindicapaikarakteristikmatakuliahkarakteristikmahasiswasertasaranaprasaranayangmendukungsehinggadapatberinteraksisecaraoptimal.Tujuanpenelitianiniadalah(1)untukmengujiadatidaknyaperbedaanhasilbelajarmahasiswaantarayangbelajarmelaluitipestrategipembelajaranblendedlearningsynchronousdibandingkandengantipestrategipembelajaranblendedlearningasynchronous(2)untukmengujiadatidaknyaperbedaanreratahasilbelajarmahasiswadengantingkatmotivasiberprestasiyangberbedadan(3)untukmengujiadatidaknyainteraksiantaratipestrategipembelajaranblendedlearningdenganmotivasiberprestasiterhadaphasilbelajarmahasiswa.Penelitianinimenggunakanrancanganeksperimenkuasidenganrancanganfaktorial2x2dengansubjekpenelitianmahasiswaS1ProgramStudiTeologiKependetaanSTTProvidensiaMalangangkatan2012dan2013yangmengambilmatakuliahPengantarTeologiSistematika.AdapunteknikanalisisdatauntukmengujihipotesisadalahdenganANOVAduajalur.SemuaanalisisstatistikmenggunakanprogramstatistikSPSS16forWindowsdansemuapengujianhipotesisnoldilakukanpadatarafsignifikansi5%.Hasilpenelitianinimenunjukkanbahwa(1)Terdapatperbedaanhasilbelajaryangsignifikanantarakelompokmahasiswayangmendapatpembelajaranmenggunakantipestrategiblendedlearningsynchronousdibandingkandenganmerekayangmendapatkanpembelajarantipestrategiblendedlearningasynchronousdankelompokmahasiswayangmendapatkanpembelajarandengantipeblendedlearningsynchronousinimemberikannilaihasilbelajaryanglebihtinggidibandingkandenganyangmenggunakantipestrategiblendedlearningasynchronous.(2)Terdapatperbedaanhasilbelajaryangsignifikanantarakelompokmahasiswayangmemilikimotivasiberprestasitinggidibandingkandenganyangmemilikimotivasiberprestasirendah(3)Terjadipengaruhinteraktifyangsignifikanantaratipestrategiblendedlearningdanmotivasiberprestasiterhadapnilaihasilbelajarmahasiswa.Darihasilpenelitiantersebutdiatasdisarankanuntukdikembangkanagardapatmemberikanberagamalternatifmediapenyampaianpembelajaranbagimahasiswademikianjugabagidosenakanmembantumemberikanpilihanstrategipembelajaranelearmimgyanglebihtepatselainlebihfleksibeldanmendorongkemandirianbelajar.Untukitu(a)disarankanjugabagitenagaakademikperlumemperhatikandengansungguh-sungguhsebelummelakukanpenggunaantipestrategipembelajaranblendedlearningyaitubagaimanamerancangdengancermatsesuaidenganprosedurpembelajarandanmempersiapkanprasaranapendukungnyasupayainteraksiprosespembelajaranberjalandenganbaik(b)perlumemperhatikanaspek-aspekpendukunglainnyaterutamaaspekkepribadianmahasiswayangdiperkirakanmemberikankontribusiyangpositifbagipeningkatanprestasihasilbelajarnya(c)memperhatikansecaracermatmediamaupunsoftwareyangakandipergunakandenganmenyesuaikanspesifikasikomputerserverkomputerclientdanbandwidthnya(d)direkomendasikanagarditumbuhkankomunikasiyangdinamisdantransfarandenganmahasiswasupayainteraksiperkuliahandapatberjalansecarabaikdantidakmembuatmahasiswadalammenjalaniperkuliahanmelaluipembelajaranblendedlearninginimerasacanggung.(e)Untukpenelitianselanjutnyadisarankanagardipilihsuatustrategipembelajaranyangdisesuaikandenganpenggunaantipeblendedlearningmisalnyaproblem-basedlearningrole-playingsimulationcontextualteachingandlearningcasestudyactionresearchdansebagainyasehinggadengandemikianmembuatkualitaspembelajaranblendedlearninginidalampencapaiankompetensihasilbelajarnyaakansemakinoptimal.