أثر استخدام إستيراتيجية "استمع - اقرأ – ناقش" ( DISCUSS-READ-LISTEN ( في قدرة التلاميذ على مهارة القراءة" (بحث تجريبي في الصف الثاني بمدرسة "الخيرية" المتوسطة الإسلامية بيبيتان سيرانج بنتن)
| Main Author: | أبريلئنطوا, فجر ، |
|---|---|
| Format: | Bachelors NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://repository.uinbanten.ac.id/2835/1/jurnal%20fajar.pdf http://repository.uinbanten.ac.id/2835/2/Fajar%20aprilianto%20skripsi%20bab%201-%205.pdf http://repository.uinbanten.ac.id/2835/ |
Daftar Isi:
- خطة أو أو السياسة الحكومية أو الإقتصادية أو أنشطة التعلّم و التعليم لتحصل إلى الغرض الذي تراد به، فلذلك تكون الإستراتيجية في التعلّم و التعليم هي التكتيك أو التصميم يعمل به المعلم في عملية التعليم، حتى يكون التلاميذ أكثر وقتا في التفكير ويستطيعون أن يطوروا الإستراتيجية الصحيحة. وأسئلة البحث التي قدمها الباحث في هذا البحث هي (١ (كيف كانت قدرة التلاميذ قبل استخدام إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" في مهارة القر اءة في الصف الثاني بمدرسة الخيرية المتوسطة الإسلامية بيبيتان سيرانج؟ (٢ (كيف يكون استخدام إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" في مهارة القر اءة عند التلاميذ في الصف الثاني بمدرسة الخيرية المتوسطة الإسلامية بيبيتان سيرانج؟ (٣ (كيف يكون أثر إستخدام إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" في مهارة القر اءة في الصف الثاني بمدرسة الخيرية المتوسطة وأما أهداف البحث فهي: للتعرف على قدرة التلاميذ قبل استخدام إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" في مهارة القر اءة في الصف الثاني بمدرسة الخيرية المتوسطة مهارة القر اءة في الصف الثاني بمدرسة الخيرية المتوسطة الإسلامية بيبيتان سيرانج. الإسلامية بيبيتان سير انج. و للتعرف على استخدام إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" في و للتعرف على أثر استخدام إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" في مهارة القر اءة في الصف الثاني بمدرسة الخيرية المتوسطة الإسلامية بيبيتان سيرانج. واستخدم الباحث في هذا البحث منهج البحث التجريبي وأما أساليب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث فهي الملاحظة والمقابلة والدراسة المكتبية و الدراسة الوثائق والاختبارات. وحصل هذا البحث إلى نتائج تالية وهي: (١ (إن قدرة التلاميذ على مهارة القراءة في فصل الضابط الذي لم يستخدم إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" غير جيدة بمجموع النتائج ١٣٧٨ بالمتوسط٩,٦٨) .٢ (إن قدرة التلاميذ على مهارة القراءة فصل التجربي الذي يستخدم إستراتيجية "استمع واقرأ وناقش" ١٦٨٠ بالمتوسط ٨١) . ٣ ( نتائج تحليل البيانات المتغير السيني بالمتغير الصادي، تدل على أن قيمة فراق الأخطأ المعياري هي ٤٠,٢ وامتحان فروض المقارنة ٠٤,٥ .ومن ذالك الحساب بنال من قيمة ت الحسابية ≥ من قيمة ت الجدولية. يعنى ٠٤,٥ ≤ من ٠٢٤,٢ في مستوى الدلالية ٥ %و ٧١٢,٢ في مستوى الدلالية ١ .%ولذالك أن في استخدام الإستراتيجية " استمع واقرأ و ناقش " Discuss, Read, Listen هناك أثر في قدرة التلاميذ على مهارة االإسلامية بيبيتان سيرانج ؟