THE USE OF COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TECHNIQUE TO IMPROVE STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT THE EIGHT GRADE STUDENTS OF MTsN 01 GEMOLONG IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017 (A Classroom Action Research)
| Main Authors: | Hanifah, Rahmawati, Kurniawan, S.S., M.Hum. |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://eprints.iain-surakarta.ac.id/1330/1/FULL%20SKRIPSI.pdf http://eprints.iain-surakarta.ac.id/1330/ |
Daftar Isi:
- ABSTRACT Hanifah Rahmawati. 113221129. The Use of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Technique to Improve Students‟Reading Comprehension at The Eight Grade of MTsN 01 Gemolong in The Academic Year of 2016/2017. Thesis. English Education Study Program, Islamic Education and Teacher Training Faculty. 2017. Advisor: Kurniawan, M.Pd. Keyword: reading,narrative, CIRC The objectives of the research are: (1) Describing how the implementation of CIRC Technique in improving students‟ reading narrative text at the eighth grade of MTsN 01 Gemolong in academic year of 2016/2017, (2) Knowing how the improvement of students reading comprehension by using CIRC technique at the eighth grade of MTsN 01 Gemolong in academic year of 2016/2017. The method used in this research was Classroom Action Research (CAR). This research was started from February until March 2017. The subject of the research was class E of the eight grade students of MTsN 01 Gemolong, they are 36 students. This research was conducted in two cycles of actions with three meetings in each cycle. It was consisting of planning, acting, observing, and reflecting in each cycle and ended by post-test. The instruments that were used in this research involved observation checklist, interview guidelines, and reading comprehensiontest. The implemention of CIRC by discussion technique. The researcher made a group of students. Then the researcher distributed narrative text for each of group as a discussion material. The students should find the main idea, generic structure, the purpose of text, detail information of the text and verb 2 as the characteristic language feature of narrative text. After the discussion session was done, the researcher asked the group to present their discussion result in front of class. In the end of meeting, the researcher did test to measure the student understading about the material.The result of the study showed that there was improvement of students‟ reading comprehension and class situation of English class. Most of the students gradually gained good scores at the end of each cycle. The score of Minimum Mastery Criterion- Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) of English lesson is 70. The students‟ mean score in pre-tes was 56,08. The mean score of the first cycle was 66,80. The mean score in the second cycle was 75,55. While, the implementation of CIRCimproves class situation and students performance. It is hoped that this result can give other teachers inspiration to implement CIRC in their class. ABSTRAK Hanifah Rahmawati. 113221129. Penggunaan Teknik Membaca dan Komposisi Koperatif untuk Mengembangkan Pemahaman Siswa kelas Delapan di MTsN 01 Gemolong pada Tahun Akademik 2016/2017. Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. 2017. Pembimbing : Kurniawan, M.Pd. Kata kunci : membaca, narative, CIRC Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Menggambarkan bagaimana penerapan Teknik CIRC dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca teks narative di kelas delapan MTsN 01 Gemolong pada tahun ajaran 2016/2017, (2) Mengetahui bagaimana peningkatan pembacaan siswa dalam pemahaman dengan menggunakan teknik CIRC di kelas delapan MTsN 01 Gemolong pada tahun akademik 2016/2017. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (CAR). Penelitian ini dimulai dari bulan Februari sampai Maret 2017. Subjek penelitian adalah siswa kelas delapan E di MTsN 01 Gemolong, yang berjumlah 36 siswa. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus tindakan dengan tiga pertemuan di setiap siklus. Itu terdiri dari perencanaan, akting, pengamatan, dan refleksi dalam setiap siklus dan diakhiri dengan setelah ujian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi daftar periksa observasi, pedoman wawancara, dan pemahaman bacaan. Pelaksanaan CIRC dengan teknik diskusi. Peneliti membuat sekelompok siswa. Kemudian peneliti membagikan teks narative untuk masing-masing kelompok sebagai bahan diskusi. Para siswa harus menemukan gagasan utama, struktur generik, tujuan teks, informasi detail teks dan kata kerja 2 sebagai ciri khas teks narative. Setelah diskusi selesai, peneliti meminta kelompok tersebut untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Pada akhir pertemuan, peneliti melakukan tes untuk mengukur siswa yang mengetahui tentang materi tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan pemahaman bacaan siswa dalam pelajaran bahasa Inggris. Sebagian besar siswa berangsur-angsur memperoleh nilai bagus di akhir setiap siklus. Skor Kriteria Penguasaan Minimum - Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pelajaran bahasa Inggris adalah 70. Skor rata-rata siswa test sebelumnya adalah 56,08. Skor rata- rata siklus I adalah 66,80. Skor rata-rata pada siklus kedua adalah 75,55. Sedangkan pelaksanaan CIRC meningkatkan kinerja siswa. Diharapkan hasil ini bisa memberi inspirasi kepada guru lain untuk mengimplementasikan CIRC di kelas mereka.