Daftar Isi: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISTEM PENCERNAAN DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA NEGERI 1 LANGSA

Main Author:	Roza, Cut Badzlina
Format:	Thesis NonPeerReviewed Book
Bahasa:	ind
Terbitan:	, 2016
Subjects:	LB1025 Teaching (Principles and Practice) LB1603 Secondary Education. High schools Q Science (General) QH301 Biology
Online Access:	http://digilib.unimed.ac.id/19474/7/1.%20NIM.%208146173001%20COVER.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/4/2.%20NIM.%208146173001%20APPROVAL%20SHEET.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/2/3.%20NIM.%208146173001%20ABSTRACT.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/5/4.%20NIM.%208146173001%20PREFACE.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/8/5.%20NIM.%208146173001%20TABLE%20OF%20CONTENT.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/9/6.%20NIM.%208146173001%20TABLES.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/10/7.%20NIM.%208146173001%20ILLUSTRATION.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/11/8.%20NIM.%208146173001%20APPENDICES.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/3/9.%20NIM.%208146173001%20CHAPTER%20I.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/1/13.%20NIM.%208146173001%20CHAPTER%20V.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/6/14.%20NIM.%208146173001%20BIBLIOGRAPHY.pdf http://digilib.unimed.ac.id/19474/

Daftar Isi:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap: (1) hasil belajar siswa pada materi sistem pencernaan; dan (2) keterampilan proses sains siswa SMA Negeri 1 Langsa. Metode penelitian menggunakan kuasi eksperimen dengan sampel penelitian sebanyak 3 kelas dengan teknik cluster random sampling. Kelas A dibelajarkan dengan model pembelajaran berbasis masalah, kelas B dengan model penemuan terbimbing, sedangkan kelas C (kontrol) dengan model pembelajaran konvensional. Teknik analisis data menggunakan Analisis Covariat (ANACOVA) pada taraf signifikan α = 0,05 dengan bantuan SPSS 21.0. Hasil penelitian menunjukkan: (1) ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa (F = 71,284; P = 0.00). Hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan dengan model pembelajaran berbasis masalah (84,1 ± 5,2) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan model penemuan terbimbing (78,4 ± 6,2), maupun pembelajaran konvensional (65,7 ± 6,9); (2) ada pengaruh yang signifikan model pembelajaran terhadap keterampilan proses sains siswa (F = 50,953; P = 0.00). Keterampilan proses sains siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran berbasis masalah (84,5 ± 5,3) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan model penemuan terbimbing (75,30 ± 7,7), maupun pembelajaran konvensional (65,90 ± 8,1).