إستراتيجيات المدرّس في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية" بويولاعو- تولونج أجونج للعام الدراسي 2017-2018م
Daftar Isi:
- الملخّص ليليّا، نساءة الفطر، رقم دفتر القيد : 1722143076، 2018. "إستراتيجيات المدرّس في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية" بويولاعو- تولونج أجونج للعام الدراسي 2017-2018م". البحث العلمي. تولونج أجونج: قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التربوية، الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج. المشرف :الدكتور الحاج خازن الماجستير. الكلمة الأساسيّة: إستراتيجية المدرّس، وتدريس المفردات. خلفية البحث هي أن المدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية" بويولاعو- تولونج أجونج هي إحدى من المدارس التي تفضّل في تدريس المفردات. هذه المدرسة لديها هدف ليتمكن الطلاب في الكلام والكتابة وفهم معنى اللغة العربية جيّدا وصحيحا فيحتاجوا الى الإتقان الكامل من المفردات. المفردات هي العنصر المهم في تحقيق الغرض من تدريس اللغة، وخاصة اللغة العربية. حتّى تشعر الباحثة بالاهتمام لتعمل البحث عن إستراتيجيات المدرّس المستخدمة في تدريس المفردات في تلك المدرسة. مسائل البحث في هذا البحث: 1) ما هي نوع الإستراتيجية المستخدمة في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية"؟ 2) كيف عملية إستخدام الإستراتيجيات في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية"؟ 3) ما مشكلات في عملية إستخدام الإستراتيجية في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية"؟ أهداف البحث في هذا البحث: 1) لمعرفة نوع الإستراتيجية المستخدمة في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية". 2) لمعرفة عملية إستخدام الإستراتيجية في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية". 3) لمعرفة مشكلات في عملية إستخدام الإستراتيجية في تدريس المفردات لطلاب االصفّ السابع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية". طريقة البحث التي تُستخدم في هذا البحث هو مدخل الكيفيّ وتصميم الوصفى. ويقع مكان البحث بالمدرسة المتوسطة الإسلامية "الفتّاحية" بويولاعو- تولونج أجونج. وفي هذا البحث، أن يكون حضور الباحثة كأداة الأسسى. وطريقة جمع الحقائق التي تُستخدم هي المقابلة والملاحظة والتوثيق. وأما طريقة تحليل الحقائق على ثلاث مراحل منها: تقليل الحقائق وعرض الحقائق والإستنتاج الحقائق. وأما تفتيش صحّة الحقائق بتطويل البحث وترقية الدؤوب ومنهج التثليث. نتائج البحث من هذا البحث: 1)نوع الإستراتيجية المستخدمة في تدريس المفردات هي إستراتيجية الغناء العربية، إستراتيجية اكتساب معنى المفردات (مع لعبة تخمين كتابة المفردات)، وإستراتيجية التعود في تكرار المفردات. 2)عملية إستخدام الإستراتيجية في تدريس المفردات وهي: أ) الإستراتيجية مع الغناء العربية، تغني المدرّسة المفردات والطلاب يستمعون ثم يقلدوا، وتصحّح المدرّسة نطق المفردات. يكتب الطلاب المفردات مع معنىها ثم تصحّح المدرّسة. في تقييم التعليم، تعطي المدرّسة الأسئلة ويبحث الطلاب عن المعنى ثم تصحيحها معا. في نهاية التعليم، يغني الطلاب معا. ب) إستراتيجية اكتساب معنى المفردات (لعبة تخمين الكتابة المفردات)، أولا تقرأ المدرّسة المفردات، يستمع الطلاب ثم يقليدوا. تجعل المدرّسة اللعبة وتطلب الطلاب لكتابة المفردات في القرطاس ثم يعطفوا ويجمعواها. تقسّم المدرّسة طَيّة القرطاس ويبحث الطلاب عن المعنى. يتبادل الطلاب لقراءة المفردات ثمّ تصحّح المدرّسة نطقه. في تقييم التعليم، وتظهر المدرّسة الأشياء والطلاب تخمين معنىها الى اللغة العربية.ج) إستراتيجية التعود في تكرار المفردات، تطلب المدرّسة دائما من الطلاب لتكرار نطق المفرادات جيدا في البداية، عندما يحدث التعليم وقبل الإنتهاء من التعليم. 3) المشكلات التي تنشأ في إستخدام تلك الإستراتيجيات هي شخصية وكفاءة الطلاب المتنوعة، وقيود الوقت وخلفية الطلاب المختلفة.