فعالية استخدام أسلوب الإملاء المنظور في تعليم الكتابة لطلبة الصفّ السابع بمدرسة عناية المرزوقي المتوسطة الإسلامية الأهلية تاته لايف منطقة بنجر
Daftar Isi:
- أحمد بيهقي، 2016م، فعالية استخدام أسلوب الإملاء المنظور في تعليم الكتابة لطلبة الصفّ السابع بمدرسة عناية المرزوقي المتوسطة الإسلامية الأهلية تاته لايف منطقة بنجر. البحث العلمي، قسم التعليم اللغة العربية، كلية التربية و التعليم. المشرف : توفيق الرحمن الماجستير. الكلمات الرئيسية : الإملاء المنظور، تعليم الكتابة. أسلوب التعليم هو شيئ مهم في التعليم، والمقصود من أسلوب التعليم باعتباره الطريقة التي يستخدمها المعلم في تنفيذ طريقة التعليم، أسلوب التعليم احدها من الذي يمكن أن ينشط الطلبة في التعلّم وسيوجد تحسين نتائج تعلّم الطلبة في الكتابة هو بأسلوب الإملاء المنظور. أسئلة البحث في هذا البحث العلمي: هل الطلبة الذين يتعلمون باستخدام أسلوب الإملاء المنظور يجدون أرقى نتيجة في تعليم الكتابة من الطلبة الذين يتعلمون بدونها ؟ والهدف في هذا البحث هو لمعرفة فعالية استخدام أسلوب الإملاء المنظور في تعليم الكتابة لطلبة الصفّ السابع بمدرسة عناية المرزوقي المتوسطة الإسلامية الأهلية تاته لايف منطقة بنجر في تعليم اللغة العربية. استعمال هذا البحث العلمي المدخل الكمي باستخدام طريقة شبه التجريبية. أي المجموعة التجريبية هي المجموعة التى تجري بها السلوك الخاص، أما المجموعة الضابطة هي المجموعة لا تجري بها السلوك الخاص. أما مجتمع البحث في هذا البحث هى طلبة الصفّ السابع بمدرسة عناية المرزوقي المتوسطة الإسلامية الأهلية تاته لايف منطقة بنجر. صف السابع "أ" يسمى بالمجموعة التجريبية، وعدد الطلبة فيه 34 شخصا. و صف السابع "ب" يسمى بالمجموعة الضابطة، وعدد الطلبة فيه 35 شخصا. أما نتائج البحث في الاختبار القبلي هي متوسط المجموعة التجريبية 58،24 و متوسط المجموعة الضابطة 63،57. وفي الاختبار البعدي هي متوسط المجموعة التجريبية 86،03 ومتوسط المجموعة الضابطة 76،29. و لتوضيح البيانات فعمل الباحث اختبار الطبيعية و اختبار التجانس ببرناميج SPSS Versi 22، لأن بيانتها غير الطبيعية فاستخدم الباحث باختبار ؤ (u). و في اختبار ؤ (u) أن Sig (2-tailed) أصغر من 0،05 فالفرضية البديلة (Ha) مقبولة و الفرضية الصفرية (Ho) مردودة، لذلك استخدام أسلوب الإملاء المنظور في الكتابة فعالة.