استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة في تعليم اللغة العربية بمادة الحوار وأثره في قدرة التلاميذ على التكلم باللغة العربية: دراسة تجريبية على تلاميذ الفصل الثامن في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية باندونج
| Main Author: | Nisa, Sumayyah Khairun |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/1/1_cover.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/2/2_abstrak.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/3/3_daftarisi.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/4/4_bab1.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/5/5_bab2.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/6/6_bab3.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/7/7_bab4.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/8/8_daftarpustaka.pdf http://digilib.uinsgd.ac.id/6261/ |
Daftar Isi:
- كان نموذج التعليم التعاوني أحد النماذج الذي يستخدمه المدرسون عندعملية التعليم والتعلم وله أنواع كثيرة منها المزاوجة الصغيرة.من الواقع لاتزال قدرة التلاميذ على التكلم باللغة العربية في الفصل الثامن بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية باندودج منخفضة ولم تحصل على الحد اأددنى للييمة . وهذا يسببه أن المدرس لا يوفّر عملية التعليم ليعطي كل تلميذ فرصة للتكلم. فيصبح تعليم الحوار مملا حيث لا يدافع التلاميذ على التعلم. فيلزم على المدرس أن يجددعملية التعليم باستخدام نموذج التعليم البارز الذي يحتاج إلى فعالية التلاميذ وهو نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة. واأدغراض من هذا البحث هي معرفة قدرة التلاميذعلى التكلم باللغة العربية قبل استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة و معرفة قدرة التلاميذعلى التكلم باللغة العربية بعد استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة ومعرفة اأدثر بينهما. يعتمد هذا البحث على أساس التفكير أن استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة يؤثر في قدرة التلاميذ على التكلم باللغة العربية. فتعرض الكاتبة الفرضية الميررة أن وجود أثر استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة في قدرة التلاميذ على التكلم باللغة العربية. والطريية المستخدمة في هذا البحث هي الطريية التجريبية بتصميم التجريبية اليبلية. وتستخدم الكاتبة تصميم التجريبية اليبلية بمجموعة واحدة تصميم الاختبار اليبلي والاختبار البعدي. وأما أساليب البحث فهي الملاحظة والميابلة والاستفتاء والاختبار. ومن النتائج المحصولة من هذاالبحث هي أن قدرة التلاميذ قبل استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة تدل على درجة كافية بييمة المتوس 79.26 من الاختبار اليبلي. وقدرة التلاميذ على التكلم باللغة العربية بعد استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة تدل على درجة جيدة بييمة المتوس 67.67 من الاختبار البعدي. وإن استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب المزاوجة الصغيرة يؤثر في قدرة التلاميذ على التكلم باللغة العربية أدن قيمة "ت" الحسابية أكبر من قيمة "ت" 9.091 . وأما اأدثر بينهما دلت عليه قيمة "د" يعني 0.67 بالنسبة المئوية ٪ 67 . وهذه الييمة تدل على درجة > الجدولية يعني 1.68 متوسطة في معيار التفسير