Taisir al-sharf madah wa ta'lima
| Main Author: | Faedurrohman |
|---|---|
| Format: | Masters |
| Terbitan: |
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
|
| Subjects: |
Daftar Isi:
- Fokus penelitian dalam tesis ini adalah problematika pembelajaran Sharaf. Dan untuk mengatasi hal tersebut, maka perlu ada upaya penyederhanaan Sharaf, baik dari segi materi maupun pengajaran. Hal ini sekaligus sebagai upaya mengatasi problematika Sharaf dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya bagi non-Arab. Dari segi materi Sharaf diteliti tujuh pokok bahasan, yaitu: macammacam fi�il, bentuk-bentuk wazan dan ma�nanya, al-tashrif al-isytiqaqi, altashrif al-i�rabi, isim mufrad, isim mutsanna, dan isim jama�. Adapun segi pengajaran Sharaf diteliti empat aspek, yaitu: aspek murid, aspek pengajar, aspek lingkungan, dan aspek ketersediaan waktu. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif (deskriptif-analisis). Penelitian ini berusaha mengidentifikasi problematika pembelajaran Sharaf, baik secara materi maupun pengajaran sehingga bisa ditemukan desain pembelajaran Sharaf yang mudah bagi pembelajar, sebagai salah satu upaya untuk mengatasi problematika dalam pembelajaran bahasa Arab, khususnya bagi non-Arab. Adapun teknik yang digunakan dalam penelitian ini meliputi tiga tahap, yaitu tahap pengumpulan data, tahap pengolahan data, dan tahap penyimpulan. Pertama, tahap pengumpulan data, yaitu, dilakukan dengan menulis semua variabel yang diperoleh dari buku-buku yang berkaitan dengan penelitian ini. Kedua, pengolahan data, yaitu menyederhanaan Sharaf berdasarkan variabel yang telah ditentukan. Ke-tiga, tahap penyimpulan, yaitu dilakukan dengan cara membandingkan variabel yang tersedia dengan hasil pengamatan di lapangan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa problem pembelajaran Sharaf meliputi dua aspek, yaitu aspek materi dan aspek pengajaran. Problematika pembelajaran Sharaf dari aspek materi disebabkan karena belum ada desain penyajian materi Sharaf yang sistematis sesuai dengan tingkat belajar siswa. Sedangkan dari aspek pengajaran disebabkan karena metode yang digunakan lebih cenderung teoritis dan lemah dalam aplikasinya. Oleh karena sebab itu, sebagai solusi dari masalah tersebut di atas, maka perlu disusun desain pembelajaran Sharaf yang sistematis yang di dalamnya mengandung tiga unsur yaitu pembiasaan ) ????? (, hafalan ) ????? ( dan latihan ( .)?????