استخدام استراتيجية فرق التحصيل الطلابية لترقية سيطرة التلاميذ على القواعد في النحو الواضح (STAD) (بحث إجرائي في الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج)
| Main Authors: | Imamuddin, Imamuddin, Uyuni, Yuyun Rohmatul |
|---|---|
| Format: | Article PeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://repository.uinbanten.ac.id/11185/1/%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%AE%D8%AF%D8%A7%D9%85%20%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%AA%D9%8A%D8%AC%D9%8A%D8%A9%20%D9%81%D8%B1%D9%82%20%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%AD%D8%B5%D9%8A%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D8%B7%D9%84%D8%A7%D8%A8%D9%8A%D8%A9.pdf http://repository.uinbanten.ac.id/11185/ |
Daftar Isi:
- قواعد اللغة عنصر مساعد ووسيلة لتعليم اللغة، وكانت القواعد النحوية تتعلق تعلقا وثيقا لجميع المهارات اللغوية (مهارة الاستماع والكلام والقراءة ومهارة الكتابة). المشكلات التي يوجهها التلاميذ بأنهم لا يسيطرون قواعد النحو وإعرابها عن المقصور والمنقوص والمعرب و المبني وأسبابها يستخدم المدرس طريقة قديمة كطريقة القواعد والترجمة وطريقة الحماضرة وطريقة السؤال والجواب حتى لا يتحمس التلاميذ في اتباع عملية التعلم والتعليم ويملوا فيه. وأسئلة البحث هي:(1) كيف يكون تطبيق استيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) في تدريس النحو لدى التلاميذ في الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج؟ (2) كيف يمكن استخدام إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) مرقيا في سيطرة التلاميذ على القواعد النحوية في الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج؟ وأهداف البحث هي (1) معرفة تطبيق إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) في تدريس النحو لدى التلاميذ في الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج. (2) معرفة سيطرة التلاميذ على القواعد النحوية بحوال استخدام إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) في الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج. استخدم الباحث طريقة البحث الإجرائي التي تشتمل على عدد الدورات. وفي كل الدورة تتكون من التخطيط والإجراء والملاحظة والتفكير. وأما الأداة المستخدمة في هذا البحث فهي أوراق الملاحظة والمقابلة والإختبار والوثائق. ونتائج البحث المحصول عليها:1. دلت على ترقية سيطرة التلاميذ في النحو بنسبة النتائج من قبل الدورة إلى الدورة الثانية بالمعدلة مرقية. 2. حيث ارتقاء قيمة المتوسط من قبل الدورة إلى الدورة الثانية وهي قبل استخدام إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) بمعدلة 67،25. وارتقت في الدورة الأولى فصارت 69،75.وارتقت أيضا ىف الدورة الثانية فصارت 77،75.