MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PROGRAM KEAGAMAAN MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017
| Main Authors: | Nur, Hidayati, Dr. H., Purwanto, M. Pd |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://eprints.iain-surakarta.ac.id/995/1/TESIS%20%20FULL%20TEXT.pdf http://eprints.iain-surakarta.ac.id/995/ |
Daftar Isi:
- MANAJEMEN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI PROGRAM KEAGAMAAN MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 Nur Hidayati Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji lebih dalam mengetahui manajemen pembelajaran bahasa Arab di program keagamaan Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta. Dengan adanya manajemen akan merubah hal yang lebih sistematis dan terarah. Tujuan tersebut meliputi: 1) menganalisis manajemen pembelajaran bahasa Arab di program keagamaan Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. 2) menganalisis hambatan dan solusi manajemen pembelajaran bahasa Arab di program keagamaan Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif, yang menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian ini di lakukan di Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta dengan subjek adalah guru, pembina asrama, qismu lughoh, dan siswa. Dan yang menjadi informan adalah guru, pembina asrama, qismu lughoh, siswa, ketua OPPK, dan alumni. Penelitian ini dilakukan mulai bulan April sampai bulan Juni. Sumber data yang digunakan yaitu dokumentasi, observasi dan wawancara. Teknik keabsahan data menggunakan teknik triangulasi. Hasil dari penelitian manajemen pembelajaran bahasa Arab ini diperoleh bahwa 1) fungsi perencanaan meliputi; membuat jadwal harian, membuat program kerja meliputi program kerja harian, mingguan, bulanan, dan tahunan, serta melakukan penilaian dan sumber belajar. 2) fungsi pengorganisasian yaitu mendesain pembelajaran menggunakan metode yang sesuai dengan keadaan para siswa dan metode yang digunakan bermacam-macam sesuai dengan materi. 3) fungsi pengarahan meliputi; implementasi kurikulum dengan langkah-langkah pembelajaran bahasa Arab (percakapan, membaca, menulis, dan struktur kalimat), pengarahan dalam proses pembelajaran dilakukan oleh guru dengan suasana yang kondusif, evaluasi pembelajaran bahasa Arab, dilakukan dengan dua tahapan yaitu: evaluasi formatif dan evaluasi sumatif. 4) fungsi pengawasan dengan cara melihat hasil kerja guru, hasil didikannya, penerapan strategi pembelajaran, prestasi belajar yang dicapai siswa, dan mengamati tingkah laku siswa. 5) Hambatan-hambatan meliputi: fasilitas yang disediakan di asrama kurang memadai, sebagian siswa berasal dari MTs Negeri dan bukan dari pondok pesantren, dan padatnya kegiatan membuat siswa merasa jenuh. 6) Solusi-solusi meliputi minimnya fasilitas di asrama tidak mengurangi pelaksanaan pembelajaran, setiap siswa yang berasal dari MTs Negeri diberi bimbingan khusus, serta dengan padatnya kegiatan para dewan asatidz memberikan pelajaran dengan cara bukan formal melainkan secara kekeluargaan. Kata Kunci : Manajemen, Pembelajaran Bahasa Arab Management of Arabic Learning in The Religious Program of Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta Academic Year 2016/2017 Nur Hidayati ABSTRACT This study aims to examine more deeply know the management of learning Arabic language in the religious program Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta. With the management will change things more systematic and directed. These objectives include: 1) analyzing the management of Arabic learning in the religious program of Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta academic year 2016/2017. 2) analyze the barriers and solutions of Arabic learning management in Religious program Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta academic year 2016/2017. This research uses qualitative research type, which uses qualitative descriptive approach. This research is done in Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta with subject is teacher, board builder, qismu lughoh, and student. And the informants are teachers, board builders, qismu lughoh, students, OPPK leaders, and alumni. The study was conducted from April to June. Sources of data used are documentation, observation and interviews. The technique of data validity using triangulation technique. The result of this study is that 1) planning functions include; Create daily schedules, create work programs including daily, weekly, monthly, and annual work programs, and conduct assessment and learning resources. 2) the function of organizing the design of learning using methods in accordance with the state of the students and the methods used vary according to the material. 3) directive functions include; The implementation of the curriculum with the steps of learning Arabic (conversation, reading, writing, and sentence structure), the briefing in the learning process conducted by the teacher with a conducive atmosphere, evaluation of Arabic learning, done with two stages: formative and summative evaluation. 4) supervisory function by looking at the work of the teacher, the result of his / her learning, the application of the learning strategy, the achievement of the student achievement, and observing the student's behavior. 5) Constraints include: facilities provided in the dormitory are inadequate, some students come from MTs Negeri and not from boarding school, and the density of activities makes students feel saturated. 6) Solutions including inadequate facilities in the dormitory do not reduce the implementation of learning, every student who comes from MTs Negeri is given special guidance, and with the density of the activities of Asatidz council provides lesson in a non-formal way but in kinship Key words: Management, Learning Arabic Language إدارة تعليم اللغة العربية البلاد عاليه الدينية الكتاتيب البرنامج 1 سوراكارتا العام الدراسي 2016/2017 نور هدايتي ملخص تهدف هذه الدراسة إلى دراسة أكثر وعيا من إدارة تعلم اللغة العربية في البرامج الدينية المدارس الدينية عاليه نيجري 1 سوراكارتا بعمق. مع تغيير الإدارة التي هي أكثر منهجية ومركزة. وتشمل هذه الأهداف: 1) تحليل إدارة تعليم اللغة العربية في المدارس الدينية البرامج الدينية عاليه نيجري 1 سوراكارتا العام الدراسي 2016/2017. 2) تحليل الحواجز والعربية تعلم حل الإدارة في برنامج ديني المدارس الدينية عاليه نيجري 1 سوراكارتا العام 2017. الدراسي 201201620ززز16201620166/ 2017. الدراسي 2016/ 2017 يستخدم هذا البحث نوع البحث النوعي الذي يستخدم المنهج الوصفي النوعي. يتم هذا البحث في المدرسة العالية نيجيري 1 سوراكارتا مع الموضوع هو المعلم، و مجلس البناء، و قسم اللغة، والطالب. مخبرهو المعلم،و مجلس البناء، و قسم اللغة، والطالب، ورئيس المنظمات، والخريجين. أجريت الدراسة من أبريل إلى يناير. مصادر البيانات المستخدمة هي الوثائق والمراقبة والمقابلات. تقنية صحة البيانات باستخدام تقنية التثليث وجدت نتائج إدارة التعلم العربية الدراسة أن 1) ويشمل وظيفة التخطيط. إنشاء الجدول اليومي، وجعل عمل البرنامج، بما في ذلك برنامج عمل يومية وأسبوعية وشهرية، وسنوية، فضلا عن تقييم ومصادر التعلم. 2) تنظيم الوظائف التي تصميم التعلم باستخدام أساليب ملائمة لظروف الطلاب وتختلف الأساليب المستخدمة وفقا للمادة. 3) وتشمل مهام توجيه. تنفيذ المناهج الخطوات العربية تعلم (المحادثة والقراءة والكتابة، والنحوي)، وتوجيه عملية التعلم التي يقوم بها المعلمون مع بيئة مواتية، وتقييم تعلم اللغة العربية، وذلك في مرحلتين: التقييم التكويني والتقييم التجميعي. 4) وظيفة الرقابة من خلال مراقبة عمل المعلمين، ورعايتها، وتطبيق استراتيجيات التعلم، وإنجاز الإنجاز الأكاديمي للطالب، ومراقبة سلوك الطلاب. 5) وتشمل العقبات: التسهيلات المقدمة في الفندق غير كافية، ومعظم الطلاب يأتون من النظام التجاري المتعدد الأطراف وبدلا من مدرسة داخلية، وكثافة الأنشطة جعل الطلاب يشعرون بالملل. وتشمل 6) حلول للنقص المرافق في الفندق لا يقلل من تنفيذ التعلم، كل طالب الذي يأتي من وبالنظر إلى النظام التجاري المتعدد الأطراف توجيهات محددة، وكذلك مع الأنشطة الكثيفة التي المعلمين مع أي وسيلة رسمية ولكن وديا. كلمات البحث: الإدارة، تعلم اللغة العربية