MANAJEMEN PENGEMBANGAN GURU KREATIF SEKSI PENDIDIKAN MADRASAH DI KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KLATEN, TAHUN 2017
| Main Authors: | Danar, Styorini, Prof. Drs., Rohmat, M.Pd., Ph.D |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://eprints.iain-surakarta.ac.id/990/1/TESIS%20FULL.pdf http://eprints.iain-surakarta.ac.id/990/ |
Daftar Isi:
- MANAJEMEN PENGEMBANGAN GURU KREATIF SEKSI PENDIDIKAN MADRASAH DI KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KLATEN TAHUN 2017 Danar Styorini Abstrak Tujuan penelitian ini untuk: mendeskripsikan manajemen pengembangan guru kreatif seksi pendidikan madrasah di Kantor Kementerian Agama Kabupaten Klaten tahun 2017 dan tolak ukurnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Tempat penelilian di Seksi Pendidikan Madrasah Kantor Kementerian Agama Kabupaten Klaten. Subyek penelitian: Kepala Seksi Pendidikan Madrasah. Informannya: Kepala Kantor Kementerian Agama, Jabatan Fungsional Umum (JFU) meliputi Pengembang Potensi Siswa, Pengembang Sarana Prasarana, Pengembang Tenaga Kependidikan, Pengelola Bahan akademik dan pengajaran, Pengolah Data Kelembagaan, Kepala Madrasah dan Guru Madrasah. Tehnik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan trianggulasi. Analisis data menggunakan model interaktif. Dengan penyajian data, reduksi data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian (1) Manajemen Pengembangan Guru Kreatif Seksi Pendidikan Madrasah Di Kantor Kementerian Agama Kabupaten Klaten Tahun 2017 yang dilakukan dengan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan dan evaluasi.Tolak ukur manajemen pengembangan guru kreatif seksi pendidikan madrasah di Kantor Kementerian Agama Kabupaten Klaten tahun 2017; (1) Guru memiliki kreatifitas Proses Belajar mengajar (PBM), mencakup Proses Belajar Mengajar (PBM) dilakukan tidak hanya dengan metode ceramah, menimbulkan kebosanan, bahkan kejenuhan peserta didik; (2) guru kreatif dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) memanfaatkan media pembelajaran, yang sebelumnya tidak pernah menggunakan media dalam Proses Belajar Mengajar (PBM); (3)Pemanfaatan media Proses Belajar Mengajar (PBM) menjadikan pembelajaran aktif, menarik dan menyenangkan; (4) Guru kreatif sangat perlu dapat membuat media pembelajaran sederhana yang sebelumnya guru tidak bisa; (5) Pembuatan media pembelajaran sederhana merupakan wujud nyata dari kreatifitas guru; (6) guru kreatif menunjukkan potensinya membuat bahan ajar sesuai bahan pelajaran dari kurikuler yang diberikan kepada peserta didik, yang sebelumnya tidak pernah membuat bahan ajar dan (7) guru yang semula tidak bisa mengoperasionalkan komputer sudah dapat melakukan pengoprasionalan komputer, termasuk didalamnya menggunakan internet sampai menggunakan email. Kata Kunci : Manajemen, Pengembangan, Guru Kreatif. Creative teacher development management Section of madrasah education At the office of the ministry of religion districts klaten 2017 Danar Sttyorini Abstract The purpose of this research is to: Describe creative teacher development management Section of madrasah education At the office of the ministry of religion districts klaten 2017 And the benchmark This research uses a qualitative approach. Where the research is at Section of madrasah education At the office of the ministry of religion districts Klaten. The subject of his research was the head of the madrasah education section. The informant is the head of the office of the ministry of religion, general functional positions (JFU) covering potential developers of students, developers of infrastructure facilities, developers of educational personnel, managers of academic and teaching materials, Institutional data processing, head of madrasah and madrasah teachers. Data collection techniques using observation methods, interviews and documentation, Data validity using triangulation, Data analysis using interactive model, With data presentation, data reduction and conclusions. The results of creative teacher development management research (1) Section of madrasah education At the office of the ministry of religion districts klaten 2017 Which is done by planning the organization of the implementation of supervision and evaluation. A benchmark of creative teacher development management Section of madrasah education At the office of the ministry of religion districts klaten 2017 (1) Teachers have creativity in the Teaching and Learning Process (PBM) Includes Teaching and Learning Process (PBM) is done not only by lecture method, causing boredom and saturation of Students. (2) Creative teachers in the process of learning (PBM) to use learning media, who had never used the media in the learning process (PBM) (3) Utilization of media in teaching and learning process (PBM) makes learning active, interesting and fun (4) Creative teachers are indispensable to create simple learning media that teachers can not make before (5) Making a simple learning media is a tangible manifestation of the creativity of teachers (6) Creative Teachers show their potential to make learning materials from the curricular material provided to learners, who previously never made teaching materials (7) And teachers who were initially unable to use a computer can already use a computer including using internet and email Keywords: Management, Development, Creative teachers إِدَارَةُ تَطْوِيْرِ المعلِمِ الإِبْدَاعِي قِسْمَ التَعْلِيْمِ بِالمَدْرَسَةِ فِي مَكْتَبِ وِزَارَةِ الدِيْنِيَةِ كَلاَتِيْ ۲۰۱۷ دانار سيتيوريني المُلَخَصُ والغَرْضُ مِنْ هَذا البَحْثِ هُوَ: وَصَفَ إِدَارَةُ تَطْوِيْرِ المُعَلِمِ الإِبْدَاعِيِ قِسْمَ التَعْلِيْمِ بِالمَدْرَسَةِ فِي مَكْتَبِ وِزَارَةِ الدِيْنِيَةِ كَلاَتِيْن ۲۰۱۷ والمُعْيَارُ يَسْتَخْدِمُ هذَا البَحْثَ نَهْجًا نَوْعِيًا. حَيْثُ كَانً البَحْثُ فِي قِسْمِ التَرْبِيَةِ المَدْرَسِيَةِ بِمَكْتَبِ وِزَارَةِ الدِيْنِيَةِ كلاتين كَانَ مَوْضُوْعُ بَحْثِهِ رَئِيْسَ قِسْمِ التَرْبِيَةِ المَدْرَسِيَةِ, المُخْبِرُ هُوَ رَئِيْسُ مَكْتَبِ وِزَارَةِ الدِيْنِيَةِ والمواقع الوظيفية العامة التي تغطي والمطورين المحتملين للطلاب، ومطوري مرافق البنية التحتية، ومطوري الموظفين التربويين، ومدراء المواد الأكاديمية والتعليمية، ومعالجة البيانات المؤسسية، رئيس المدرسة والمعلم المدرسة تقنيات جمع البيانات باستخدام أساليب المراقبة والمقابلات والوثائق، صحة البيانات باستخدام التثليث، وتحليل البيانات باستخدام نموذج تفاعلي، مع عرض البيانات، والحد من البيانات والاستنتاجات. نتائج البحث (۱) إِدَارَةُ تَطْوِيْرِ المُعَلِمِ الإِبْدَاعِي قِسْمَ التَعْلِيْمِ بِالمَدْرَسَةِ فِي مَكْتَبِ وِزَارَةِ الدِيْنِيَةِ كَلاَتِيْن يتم ذلك من خلال التخطيط لتنظيم تنفيذ الإشراف والتقييم.معیار المعلم الإبداعي قسم إدارة تطویر المعلمین في مدیریة الوزارة الدینیة کلاتین ۲۰۱۷ (۱) المعلمون لدیھم الإبداع في عملیة التعلیم والتعلیم یشمل عملیة التعلیم والتعلیم لا یتم فقط من خلال طريقة المحاضرة، مما تسبب الملل والتشبع من الطلاب. (۲) المعلمين المبدعين في عملية التعلم لاستخدام وسائل الإعلام التعلم، الذين لم يستخدموا وسائل الإعلام في عملية التعلم (۳) استخدام وسائل الإعلام في عملية التعليم والتعلم يجعل التعلم نشطة ومثيرة للاهتمام (۴) المعلم الإبداعي لا غنى عنه لخلق وسائل تعليمية بسيطة لا يمكن للمعلمين القيام بها قبل (۵) جعل وسائل التعلم بسيطة هو مظهر ملموس من إبداع المعلمين (۶) المعلمين الإبداعية تظهر إمكاناتهم لجعل مواد تعليمية من (۷) والمعلمين الذين كانوا في البداية غير قادرين على استخدام جهاز كمبيوتر يمكن بالفعل استخدام جهاز كمبيوتر بما في ذلك استخدام الإنترنت والبريد الإلكتروني كلمات البحث: الإدارة، التنمية، المعلمين الإبداعية