Daftar Isi: Pengembangan Instrumen Tes Berbasis PISA Untuk Materi Optik di SMA

Main Author:	Hijriati,
Format:	Thesis NonPeerReviewed Book
Bahasa:	ind
Terbitan:	, 2021
Subjects:	LB Theory and practice of education LB1603 Secondary Education. High schools LB2361 Curriculum QC Physics QC350 Optics. Light
Online Access:	http://digilib.unimed.ac.id/43111/1/1.%20NIM.%208186176007%20COVER.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/2/2.%20NIM.%208186176007%20APPROVAL%20SHEET.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/3/3.%20NIM.%208186176007%20ABSTRACT.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/4/4.%20NIM.%208186176007%20PREFACE.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/5/5.%20NIM.%208186176007%20TABLE%20OF%20CONTENT.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/6/6.%20NIM.%208186176007%20TABLES.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/7/7.%20NIM.%208186176007%20ILLUSTRATIONS.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/8/8.%20NIM.%208186176007%20APPENDICES.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/9/9.%20NIM.%208186176007%20CHAPTER%20I.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/10/13.%20NIM.%208186176007%20CHAPTER%20V.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/11/14.%20NIM.%208186176007%20BIBLIOGRAPHY.pdf http://digilib.unimed.ac.id/43111/

Daftar Isi:

Penelitian bertujuan mengembangkan tes berbasis PISA siswa SMA pada materi Optik yang memenuhi kualifikasi baik (tes standar) meliputi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan efektivitas pengecoh. Jenis penelitian adalah penelitian pengembangan (Developmental Research), dengan menggunakan model ADDIE. Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis kualitatif, kualitas tes soal memenuhi kriteria valid dan efektif dengan persentasi keidealan rata – rata 88,695%. Hasil analisis Kuantitatif kualitas tes berbasis PISA adalah baik. Analisis 38 butir soal pada uji kelompok kecil diperoleh 30 butir soal diterima dan 8 butir soal ditolak. Uji kelompok besar diperoleh: (1) 28 butir soal valid (93,33%), 2 soal tidak valid (6,67%). (2) reliabilitas soal termasuk dalam kategori “Sangat Tinggi” dengan nilai sebesar 0,802. (3) 12 (40,00%) soal dalam kategori mudah, 12 (40,00%) soal kategori sedang dan 6 (20,00%) soal kategori sukar. (4) Daya pembeda soal didapatkan 12 (40,00%) soal dalam kategori baik sekali, 14 (46,67%) soal dalam kategori baik, 1 (3,33%) soal dalam kategori cukup, 1 (3,33%) soal dalam kategori jelek dan 2 (6,67%) soal dalam kategori sangat jelek. (5) 28 (93,33%) soal efektif dan 2 (6,67%) soal tidak efektif. Butir soal yang diterima sebanyak 25 (83,33%) soal, 3 (10,00%) soal direvisi dan 2 (6,67%) soal ditolak.