Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achivemen Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA SD Kelas V Semester 2
| Main Author: | Pargo, Leonard |
|---|---|
| Other Authors: | Koeswanti, Heni Dewi |
| Format: | Thesis application/pdf |
| Bahasa: | ind |
| Terbitan: |
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UKSW
, 2012
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://repository.uksw.edu/handle/123456789/990 |
Daftar Isi:
- Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi atau gambaran tentang keefektifan pembelajaran IPA dengan mengunakan pembelajaran kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD). Secara khusus, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1). Ada pengaruh secara signifikan pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa, Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen, yang terdiri dari satu variabel bebas yaitu pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD , dan satu variabel terikat yaitu hasil belajar siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Watu Agung 1 dan Sampel dalam penelitian ini diambil dengan Nonequivalent Control Group Design, dengan diperoleh kelas V SDN Watu Agung 1 sebagai Kelompok Eksperimen dan kelas V SDN Watu Agung 2 sebagai Kelompok Kontrol. Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes dan dokumentasi. Analisis instrumen yang dilakukan pada tes yaitu validitas isi, taraf kesukaran, daya beda serta reliabilitas instrumen. Teknik analisis data yang dilakukan yaitu: Uji prasyarat analisis (Uji Normalitas dan Uji Homogenitas), Uji Hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan siswa setelah proses pembelajaran dengan nilai tertinggi untuk kelompok eksperimen 95.00 dan kelompok kontrol 65.00. Standar Deviasi kelompok eksperimen adalah 9.119, dan kelompok kontrol adalah 9.232, dan untuk penghitungan Tuji diperoleh 10.007 dengan df 33 pada taraf signifikansi 5% dan apabila dimasukkan dalam rumus uji beda yaitu - t1 – 1/2 α < t < t – Â1⁄2 α pada taraf signifikansi 5% diperoleh -10.007 <1,692< 10.007. Jadi berdasarkan hasil tersebut maka H0 ditolak dan Ha diterima, yang berarti antara ke-dua data tersebut terdapat perbedaan secara signifikan antara kemampuan awal dan setelah melalui proses pembelajaran untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol.