PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 2 PULUNG
| Main Author: | LATHIFAH, MUJAHIDAH |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://eprints.umpo.ac.id/4290/1/halaman%20depan.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/2/BAB%201.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/3/BAB%202.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/4/BAB%203.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/5/BAB%204.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/6/BAB%205.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/7/DAFTAR%20PUSTAKA.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/8/Lampiran.pdf http://eprints.umpo.ac.id/4290/ http://eprints.umpo.ac.id |
Daftar Isi:
- Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) yang dapat meningkatkan disposisi matematis siswa kelas VIIIA di SMP Negeri 2 Pulung, dan (2) peningkatan disposisi matematis siswa kelas VIIIA di SMP Negeri 2 Pulung setelah diterapkannya pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Subjek yang digunakan adalah siswa kelas VIIIA SMP Negeri 2 Pulung dengan jumlah 28 siswa. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Instrumen yang digunakan adalah angket disposisi matematis siswa dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran guru dan siswa. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif terhadap data yang diperoleh. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini minimal 80% dari keseluruhan siswa kelas VIIIA SMP N 2 Pulung berada pada kriteria disposisi matematis tinggi setelah pembelajaran matematika menggunakan penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Sedangkan untuk keterlaksanaan pembelajaran guru dan siswa berada pada kriteria baik. Penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) yang dapat meningkatkan disposisi matematis siswa yaitu mengembangkan pemikiran siswa, memberikan kesempatan bertanya, pemberian scaffolding, belajar dalam kelompok, presentasi, menghadirkan ilustrasi, dan refleksi pembelajaran. Selain itu pemberian reward, ice breaking dan pengadaan kuis membantu meningkatkan disposisi matematis siswa. Hasil angket disposisi matematis sebelum tindakan menunjukkan jumlah siswa yang memiliki disposisi matematis tinggi adalah 18%. Setelah diterapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) siklus I, persentase meningkat menjadi 54%. Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II persentase jumlah siswa yang memiliki disposisi matematis tinggi 89%. Hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran guru dan siswa pada siklus I dan siklus II berada pada kriteria baik. Kata Kunci: Disposisi matematis, Contextual Teaching and Learning (CTL)