Cover Image

منهج التربية الإسلامية في كتاب الحديث صحيح مسلم

Main Author: Maulidah, M
Format: Thesis NonPeerReviewed Book
Bahasa: eng
Terbitan: , 2015
Subjects:
13021405 Bina' al-Manhaj (Curriculum Design)
13021499 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy not elsewhere classified
Online Access: http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/1/1.%20%D8%B9%D9%86%D9%88%D8%A7%D9%86%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/2/2.%20%20%D8%A5%D9%82%D8%B1%D8%A7%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A9.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/3/3.%20%D8%AA%D9%82%D8%B1%D9%8A%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B4%D8%B1%D9%81%D9%8A%D9%86.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/4/4.%20%D8%A5%D8%B9%D8%AA%D9%85%D8%A7%D8%AF%20%D9%84%D8%AC%D9%86%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D8%A7%D9%82%D8%B4%D8%A9.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/5/9.%20%D9%85%D8%AD%D8%AA%D9%88%D9%8A%D8%A7%D8%AA%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%AD%D8%AB.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/6/10.%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%88%D9%84.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/7/11.%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%8A.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/8/12.%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%84%D8%AB.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/9/13.%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%B1%D8%A7%D8%A8%D8%B9.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/10/14.%20%D8%A7%D9%84%D8%A8%D8%A7%D8%A8%20%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A7%D9%85%D8%B3.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/11/15.%20%D9%82%D8%A7%D8%A6%D9%85%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B5%D8%A7%D8%AF%D8%B1%20%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B1%D8%A7%D8%AC%D8%B9.pdf
http://elc.stain-pekalongan.ac.id/39/
http://www.stain-pekalongan.ac.id/
Daftar Isi:
  • إذا لاحظت الباحثة الوجهة عن التربية العصرية في القرن العشرين وتعلّمنا الدبادئ والدناهج والأنظمة، تنظر أن التربية الإسلامية في العصور قبله دعت إلى كثرة الدبادئ من الدناهج الذامة في التربية واتجهت إلى إرشاد النفس وتكوين الخلق. في عملية التربية الإسلامية، كان الدنهج له دور فعّال في تحقيق أهداف التربية. بل هو في تحويل العلوم أو الدروس إلى الدتعلم معتدّ أكثر أهمية من الدادّة. كما كان القول "الطريقة أهمّ من الدادّة"، هو الواقعة بأن طريقة التدريس أحب إلى الدتعلم وإن كانت الدادّة غير جاذب. فلأجل ذلك، تطبيق الطريقة السديدة مؤثر على تحقيق النجاح في عملية التعلم والتعليم. الطريقة غير السديدة تسبب إلى تصرف الأوقات غير فعّال. كان نجاح تربية الأولاد أساسا لتقدم الأمة. ما تقدمت الأمة إلا من نجاح ابتداع الأجيال، وهو بالتربية. وبعبارة أخرى، ليس الإعتراض الأكبر في بناء الأمة سوى الفشل في تربية الأولاد. بناء على ما تقدم من خلفية البحث، قدمت الباحثة مشكلة البحث أ( ما أغراض التربية الإسلامية في كتاب صحيح مسلم؟، ب( كيف منهج التربية الإسلامية في كتاب صحيح مسلم؟، ج( كيف علاقة منهج ال تربية الإسلامية في كتاب صحيح مسلم في التربية الحديثة ؟ وأما أهداف هذا البحث فهي أ( معرفة أغراض التربية الإسلامية في كتاب صحيح مسلم، ب( فهم منهج التربية الإسلامية في كتاب صحيح مسلم، ج( فهم علاقة منهج التربية الإسلامية في التربية الحديثة. هذا البحث من نوعية الد راسة الدكتبية. وكانت الباحثة حللت هذا البحث باستعمال منهج تحليل الدضمون . ح والنتيجة التي حصلت عليها الباحثة هي: أ( أن عملية التربية الدتعلقة بالحاجة وطبيعة الناس لاتنقطع عن ثلاثة عناصر: الجسم والروح والعقل. من أجل ذلك، كانت أغراض التربية الإسلامية التي أسست عليها لزمت صيانة التوازن، ب( أما مناهج تربية الأطفال في كتاب صحيح مسلم فهي تسعة أنواع منها: منهج خطبة/تعليم تفسيري، ومنهج تعليم عاطفي، ومنهج سؤال وجواب، ومنهج تعليم عملي، إبكاري، مؤثر، مفرح، ومنهج عرض، ومنهج حوار، ومنهج ثواب وعقاب تدريجي ، ومنهج قصة، ومنهج مثل.كل الدناهج لذا مميزات وسلبيات. واستعمال الدنهج متنوعا يدعم على تحقيق أغراض التربية، ج( فأما علاقة التربية الإسلامية في كتاب صحيح مسلم في التربية الحديثة فهي أن أيّ التربية إذا لاتستعمل الوسيلة مثل الدنهج، فكان حاصلها بعيدا عن حد التمام وقيل أن مادة التربية بدون الدنهج لاتنفّذ تنفيذا فعّالا مؤثّرا في عملية التربية لتحقيق الأغراض. ولابتداع ال ولد الصالح, لايعطي الدعلم الدادة فقط بل جعل نفسه شخصيا يعطي القدوة.

Lihat Juga