Kafāʾah al-tarbawiyyah ladai ṭullāb qism taʿlīm al-lughah al-ʿarabiyah fiʾah 2014 fī taṭbīq istirātījiyyah al-taʿlīm li mumārisah al-taʿlīm
| Main Author: | Hasan, Najib |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/9423/1/SKRIPSI%20FUL.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/9423/ |
Daftar Isi:
- يبحث هذا البحث تحت الموضوع دراسة تحليلية عن كفاءة التربوية لدي طلاب قسم تعليم اللغة العربية في تطبيق استراتيجية التعليم. تحديد المسئلة في هذا البحث هو كيف كفاءة التربوية وتطبيق الاستراتيجية التعليم لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية في ممارسة التعليم. وفقا للقانون لنظام التعليم الوطني رقم. ١٦ عام ٢٠٠٧ عن معايير المؤهلين الأكادمية ؟ فإن أهداف هذا البحث لمعرفة الكفاءة التربوية و تطبيق لاستراتيجية التعليم لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية في ممارسة التعليم نوع هذا البحث هو البحث النوعي الوصفي. وأما طريقة جمع البيانات فهي (1) الاستبيان، هو بيانات السؤل عن كفاءة التربوية و تطبيق الاستراتيجية التعليم. (2) التوثيق, هو لمعرفة البيانات المتصل بطلاب قسم تعليم اللغة العربية في ممارسة التعليم. ودلّ نتائج البحث: (1) من جهة الكفاءة التربوية, إذا نظرنا إلى بيانات الاستبيان المدرس (طلاب قسم تعليم اللغة العربية). حصلوا على نسبة مئوية 78٪ وهذه القيمة تظهر أن الكفاءة التربوية لطلاب فئة تعليم اللغة العربية لعام 2014 مصنفة بشكل جيد. يعنى من فهم خصائص الطلاب من ناحية الأخلاقية والروحية والاجتماعية والثقافية والعاطفية والفكرية بقيمة 74%, تطوير مناهج الدراسة المتعلقة بمواضع التدريس بقيمة 79%, تنفيذ التعليم المؤدب بقيمة 73%, الاتصال الفعال والمهذب والمعاطف مع الطلاب بقيمة 85%, تنفيذ التقييم في العملية ونتيجة التعليم ب قيمة75%, انتفاع نتائج التقييم لمصالح التعليم بقيمة 86%. (2) من جهة تطبيق الاستراتيجية التعليم، إذا نظرنا إلى بيانات الاستبيان والمدرس (طلاب قسم تعليم اللغة العربية). حصلوا على نسبة مئوية 82٪ وهذه القيمة تظهر أن الطلاب ممارسة التعليم تمكنت من تطبيق الاستراتيجيات المناسبة للوضع والظروف والمواد الواجب تسليمها. ويمكن ملاحظة ذلك من خلال اكتساب نسبة المئوية من طلاب ممارسة التعليم في فهم نظريات التعليم ومبادئها بنسبة 75%, تطبيق استراتيجيات التعلم المختلفة بنسب ة85%, استراتيجية اختيار وتسليم المواد بنسبة 83%, انتفاع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمصالح التعليم بنسبة 84%, تنمية إمكانيات الطلاب التي يمتلكوها بنسبة 73%, القيام بالعمل المتبصّر لتحسين نوع التعليم بنسبة 82%.