Kafāʾah al-qirāʾah bi istikhdām ṭarīqah al-Qirāʾati al-jahriyyah ladai talāmīż al-ṣaff al-ṡāmin bi madrasah al-ṡānawiyyah al-ḥukūmiyyah Bonang Demak
| Main Author: | Nailil, Hidayah |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/9412/1/NAILIL%20HIDAYAH__133211004.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/9412/ |
Daftar Isi:
- لقد بحث هذا البحث العلمي في كفاءة القراءة باستخدام طريقة القراءة الجهرية. والأهداف من هذا البحث هي معرفة عملية تعلم مهارة القراءة لدى التلاميذ الصف الثامن بمدرسة الثانوية الحكومية بوناڠ دماك، ولتحليل كفاءة القراءة باستخدام طريقة القراءة الجهرية و ماالعوامل الداعمة والعوامل المانعة في مستخدمة طريقة القراءة الجهرية في الصف الثامن بمدرسة الثانوية الحكوميةبوناڠ دماك. هذا البحث بحث كيفيّ، وأخذت الباحثة في الصف الثامن بمدرسة الثانوية الحكومية بوناڠ دماك. وأما طريقة جمع البيانات التي يستخدها الباحثة فهي المقابلة والتجربة والوثيقة.وتحليل البيانات بإعطاء معانيها والإستنتاج منها. دلّت نتائج هذا البحث على (1) تحليل كفاءة القراءة باستخدام طريقة القراءة الجهرية في الصف الثامن بمدرسة الثانوية الحكومية بوناڠ دماك في صنف (مقبول). منظور من معدّل كفاءة القراءة الطلاب هو 77،5. بناء على لائحة، القيمة في الفسحة 73-79. هذا حال وفقا نتائج الملاحضة عن كفاءة القراءة الطلاب في الصف الثامن المدرسة الثانوية الحكومية هو مقبول، وقد إهتم معلم اللغة العرابية على عناصر التعليم من الأغراض والمواد والطريقة التعليمية و الكتب الدراسية ووسائل التعليمية والتقييم والتلاميذ (2) العوامل الداعمة لتعليم القراءة باستخدام طرقة القراءة الجهرية هي مرافق الإنترنيت، و المعلم المؤهل و طرقة القراءة الجهرية والمكتبة والمعمل اللغوي، أما المانعة هي إرادة التلاميذ وقلة المفردات. ومحاولة لمعالجة تلك المشكلات هي: (1) لمدير المدرسة، أن يزيد حصة تعليم اللغة العربية بأداء عملية إضافية خارج الوقت من حصة التعليم الدروس الأخرى، وأن يعد معلم خصوصي فيه. (2) للتلاميذ، أن يكثروا إسيتعابهم المفردات والتدريبات والممارست المباشرة مع المعلم أو أصحابهم داخل الفصل أوخارجه.