أثر حفظ نظم ألفية على ترقية كفاءة قراءة كتاب فتح المعين في معهد الاسلامي الهداية جونتور دماك
| Main Author: | Harun, Muhamaad Alwi |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/18399/1/Skripsi_1803026123_Muhamaad_Alwi_Harun.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/18399/ |
Daftar Isi:
- ويستند البحث الى تطبيق طريقة الحفظ لتعزيز فهم الطلاب عن القواعد النحوية في نظام ألفية ابن مالك . بهذه الطريقة ، يرجى الطلاب أن يتذكروا ويتطبقوا القواعد النحوية المحفوظة عند قراءة كتاب فتح المعين. وبذلك، يناقش الباحث عن تأثير طريقة حفظ نظم ألفية ابن مالك في تحسين مهارة القراءة على كتاب فتح المعين لطلاب المعهد الديني الإسلامي الهداية. يقع موقع البحث في المعهد الإسلامي الهداية جونتور دماك. نوع البحث المستخدم هو البحث الكمي. والغرض من هذا البحث هو التعرف على أثر طريقة حفظ نظم ألفية ابن مالك في تحسين مهارة قراءة كتاب فتح المعين لطلاب المعهد الديني الإسلامي الهداية. تعدد العينة في هذا البحث 31 طالبا. يتم تنفيذ جمع البيانات باستخدام اختبار الأداء بقراءة كتاب فتح المعين ثم التساؤل عن القواعد النحوية المكتوبة في نظم ألفية. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي تحليل الإحصائي الوصفي والاستدلالي. بناء على أنشطة البحث لتقييم أثر طريقة حفظ نظم ألفية على ترقية كفاءة قراءةكتاب فتح المعين في المعهد الإسلامي الهداية جونتور دماك، حصل الباحث قيمة t حساب 2.520 > t جدول 0،361 ، لذلك يمكن استنتاج أن المتغير (X) يؤثر على المتغير (Y) مما يعني ان Ha مقبول و Ho مرفوض. Y. وحصل الباحث نتيجة القيمة sig من 0.017 أصغر من 0.05 ، بمعني أن Ha مقبول و Ho مرفوض. وهذا دليل علي أن طريقة حفظ نظم ألفية تؤثر كفاءة قراءةكتاب فتح المعين في المعهد الإسلامي الهداية جونتور دماك. ودليل كم مقدار قيمة الارتباط / العلاقة ( R ) وهو 0.424 . من هذه النتائج ، يتم الحصول على معامل تحديد (R Square) بقيمة 0،180 من هذه البيانات يمكن الاستنتاج أن أثر طريقة حفظ نظم ألفية على ترقية كفاءة قراءةكتاب فتح المعين في المعهد الإسلامي الهداية جونتور دماك هو 18 %، في حين يتأثر 82% من عوامل أخرى. هذه القيمة الأهمية تعني أن طريقة حفظ ألفية لها تأثير بنسبة 18 في المائة وهي منخفضة. ويرجع ذلك إلى عدة عوامل، مثل الصعوبة لكتاب فتح معين أكبر من كتب الفقه الأخرى. ومع ذلك، الطلاب لم يدرسوا هذا الكتاب سابقا، حتى تكون المفردات ومحتوىه غريب عندهم.