تطبيق أنشطة المحاضرة في مهارة الكلام بمعهد دار الأمانة سوكارجو كندال
| Main Author: | Azizah, Lim'atul |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/18323/1/Skripsi_1803026105_%20Lim_atul_Azizah.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/18323/ |
Daftar Isi:
- هدف هذا البحث لمعرفة تطبيق وفوائد أنشطة المحاضرة في مهارة الكلام بمعهد دار الأمانة سوكارجو كندال والعوامل الدافعة والعائقة. نوع هذا البحث هو البحث الوصفي بنوع البحث الميداني اي البحث الوصف الكيفي في معهد دار الأمانة لتربية الإسلامية. والطرائق المستخدمة بثلاثة طرق منها الملاحظة, والمقابلة, والتوثيق. وأما طريقة مستخدمة لتحليل البيانات بعد جميعها بثلاثة خطوات بما في ذلك تقليل البيانات, وعرض البيانات, وتحقيق البيانات. وأما نتائج هذا البحث هي أنشطة المحاضرة هناك التنفيذ والإعداد. وتنفيذها من الافتتاح الذي فتح رئيسة الجلسة بقراءة بسملة معا, ثم الإستمرار إلى قراءة القرآن الكريم, ثم الخطابة, ثم الاستنباط, ثم التقييم, والآخر تقسيم مسؤولية المحاضرة والاختتام. أما لإستعداد لوظائف المحاضرة منها كصناعة النص من البحث المراجع, والترجيم, ثم الحفظ, والفهم, والتدريب, والتحسين وأما تطبيق أنشطة المحاضرة في مهارة الكلام بمعهد دار الأمانة سوكارجو كندال على النحو التالي: يطلب من الطلاب إلقاء الخطابة باللغة العربية أمام أصدقائهم, ويطلب من الطلاب لصناعة نصوص الخطابة, ويطلب من الطلاب تقديم الأغاني باللغتين العربية والإنجليزية لمجموعتهم, ويطلب من الطلاب الاستماع, والانتباه, وكتابة الاستنتاجات من أصدقائهم الذين يلقيون الخطابة. وفوائدها منها ترقية شجاعة وثقة الطلاب لكلام اللغة العربية أمام الجمهور, وزيادة المفردات, ترقية الطلاقة في كلام اللغة العربية, وترقية مهارة اللغة. والعوامل الدافعة منها هناك إشراف من المدبرات ومشرفة اللغة في أنشطة المحاضرة, وهناك الرغبة والدافع لدي الطلاب للتعلم واتباع المحاضرة, والإعداد من قسم اللغة لمجموعة الاحتياط إذا كان الطقس لا يدعم ومكان المحاضرة, والمكتبة, والقاموس متاحة, وتوافر الكتاب "خطابة سهلة", وأما العوامل العائقة في أنشطة المحاضرة هي قلة حماسة الطلاب للمشاركة في المحاضرة, والجوّ غير داعم, وضيق الوقت, وصعوبة في عملية طلب توقيع من قسم اللغة, وانخفاض دافع الطلاب للتعلم ولتباع أنشطة المحاضرة, وعدم استعداد ضباط المحاضرة.