استخدام طريقة سوروغان لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة العالية بمعهد الإتقان الإسلامي السلفي باتبون
| Main Author: | Zakian, Muhammad Arif |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/17981/1/Skripsi_1803026037_Muhammad_Arif_Zakian.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/17981/ |
Daftar Isi:
- الملخص: سوروغان هو طريقة مميزة ومعروفة وسط المعاهد الإسلامية والمعاهد السلفية خاصة. في هذه الطريقة يتوجه الطالب إلي أستاذه مباشرة ليقارأ الكتاب العربي ويبحثه في نفس الوقت. يستخدم معهد الإتقان الإسلامي السلفي لتنمية مهارة طلابه في قراءة النصوص العربية. فمن هنا بحث الباحث هذا الموضوع في سؤالين: 1) كيف استخدام طريقة سوروغان لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة العالية بمعهد الإتقان الإسلامي السلفي باتبون؟ 2) ما العوامل الدافعة والعائقة لطريقة لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة العالية بمعهد الإتقان الإسلامي السلفي باتبون؟ فيهدف هذا البحث إلى: 1) توصيف استخدام طريقة سوروغان لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة العالية بمعهد الإتقان الإسلامي السلفي باتبون، 3) كشف العوامل الدافعة والعوامل العائقة في استخدام طريقة سوروغان لتنمية مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة العالية بمعهد الإتقان الإسلامي السلفي باتبون. هذا البحث بحث وصفي ميداني. جمعت البيانات بثلاثة طرق، هي المشاهدة والمقابلة والتوثيق. والطرق المستخدمة لتحليل البيانات بعد جمعها هي تخفيض البيانات وعرض البيانات وتحقيق البيانات. ونتائج هذا البحث هي: أن استخدام طريقة سوروغان في تنمية مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة العالية بمعهد الإتقان الإسلامي السلفي باتبون يجري جيدا، وإن كان الحاصل ليس بنسبة مائة بمائة لأن هناك كثير من العوامل الدافعة والعائقة التي تأثّر على استخدامها. فمن العوامل الدافعة هي: رغبة الطلاب في أنشطة سوروغان، قدرة المعلم على تنمية مهارة الطلاب في القراءة باستخدام طريقة سوروغان، تشجيع الطلاب على مشاركة أنشطة سوروغان من قبل قسم الأمن، عقلب على الطلاب عند ترك أنشطة سوروغان. أما العوامل العائقة فهي: قلة إرادة بعض الطلاب لمشاركة أنشطة سوروغان، قلة المعرفة باللغة العربية لبعض طلاب الخريجين من المدراس العامة، قلة توفر المفردات العربية لبعض الطلاب، قلة توفر البيئة العربية في المعهد، قلة الفرصة لأنشطة سوروغان، تأخر المعلم في الحضور عند أنشطة سوروغان، غياب المعلم عن أنشطة سوروغان في بعض الأحيان.