مشكلات تعليم علم النحو باستخدام كتاب الألفية ابن مالك لدى تلاميذ في الفصل الثامن مدرسة تشويق الطلاب سلفية الثانوية الإسلامية قدس العام الدراسي ٢۰۱٩/٢۰٢۰
| Main Author: | Munir, Misbahul |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/17766/1/Skripsi_1503026109_Misbahul_Munir.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/17766/ |
Daftar Isi:
- يبحث هذا البحث عن مشكلات تعليم علم النحو باستخدام كتاب الألفية ابن مالك لدى تلاميذ الفصل الثامن مدرسة تشويق الطلاب سلفية الثانوية الإسلامية قدس سنة دراسية 2019/2020 (دراسة تحليلية و صفية) في تعليم علم النحو, لايزال يواجه العديد من المشكلات, سواء في نظام التعليم والمناهج والأساليب والتمويل والهدوء وما إلى ذلك, لأنهم كانوا قبل دخول المدرسةالثانوية بالطبع فإن غالبية التلاميذ لم يفهما حقاً كتاب الجرومية أو عمرتي لأن الكتابين ناقشا أساسيات علم النحو قبل دراسة الفية. ومسألة البحث، 1) كيف عملية تعليم علم النحو باستخدام كتاب الفية ابن مالك لدى الفصل الثامن المدرسةتشويق الطلاب سلفية قدس ؟ 2) ما المشكلات التي تحدث في عملية تعليم علم النحو باستخدام كتاب الفية ابن مالك لدى الفصل الثامن المدرسةتشويق الطلاب سلفية ؟ يهدف هذا البحث أن يعرف كيفية تعليم علم النحو. يستخدم الباحث في هذا البحث بحثا نوعيا لأن البيانات التي تم الحصول عليها الباحث يعتمد على الخلفية الطبيعية في شكل البيانات الصفية و في شكل كلام اللغة العربية من التلاميذ و السلوكيات التي يمكن أن تلاحظ. و أما الطريقة التي قام به الباحث لجمع البيانات فهي طريقة المشاهدة و طريقة المقابلة و طريقة التوثيق. وتحليل نتائج البحث عن مشكلات التعليم علم النحو باستخدام كتاب الألفية ابن مالك لدى تلاميذ في الفصل الثامن بمدرسة تشويق الطلاب سلفية الثانوية الإسلامية قدس نال الباحث اللمحات اللخيصات الأتية، 1) النحوية والصرفية موضع التطبيق العملي قراءة ومحادثة وكتابة وهو من الغاية من تعليم علم النحو. 2) مشاكلات تعليم علم النحو باستخدام كتاب الألفية ابن مالك في الصفل الثامن مدرسة تشويق الطلاب سلفية الثانوية الإسلامية قدس هي أ) لايوجد الاتصال التفاعلي بين التلاميذ والمعلم في الفصل. ب) التلاميذ إلى تعليم علم النحو غير كامل. ت) يتكسلون في تعليم علم النحو ولايعملون الواجبات ويصنعون الضوضأ في الفصل. ج) كل تلميذ يملك قدراة مختلفة. د) أصول تلميذ علم النحو محتلفة.