تطبيق تعليم مهارة الكلام لقسم اللغة العربية بمدرسة مطالع الفلاح الإسلامية حاجين مارقاياصا باطي عام 2020
| Main Author: | Sajidin, Ahmad |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/17711/1/Skripsi_1403026076_Ahmad_Sajidin.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/17711/ |
Daftar Isi:
- الهدف من هذا البحث هو لوصف تطبيق تعليم مهارة الكلام في قسم اللغة العربية للطلاب ولوصف الدافع والعوائق في تعليم مهارة الكلام في قسم اللغة العربية. خلفية هذا البحث هي المثير للاهتمام من وجود قسم اللغة العربية في مدرسة مطالع الفلاح الإسلامية هو برنامج لترقية مهارة الكلام. مدرسة مطالع الفلاح الإسلامية معروف بمؤسسة التعليم من صنف المعهد التقليدي ولكنها تُنشئ البرنامج الجديد في تعلم اللغة العربية مخصصة لترقية مهارة الكلام مع كونها تركّز على مهارة القراءة والكتابة لهدف فهم النصوص الدينية. وهذه مزية لمدرسة مطالع الفلاح في ترقية مهارات اللغة العربية لدى الطلاب. وأسئلة البحث يعني كيف تطبيق تعليم مهارة الكلام في قسم اللغة العربية بمدرسة مطالع الفلاح، وما الدافع والعوائق في تعليم مهارة الكلام في قسم اللغة العربية بمدرسة مطالع الفلاح. ونوع البحث في هذا البحث هو البحث الوصفي بالمقاربة النوعية. وأما طريقة جمع البيانات فهي الملاحظة والمقابلة والتوثيق. يقوم الباحث باختيار صدق البيانات من حلال أسلوب التثليث واستخدام المراجع. أن عملية تعلم مهارة الكلام العربية في كلية مطالع الفلاح الإسلامية ، حاجين ، ،مارقاياصا ، باتي في عام 2020 من خلال قسم اللغة العربية هي اليد الطويلة للمدرسة في جذب الطلاب الذين لديهم كفاءة في اللغة العربية وهو منهج مدرج في البرنامج اللاصفية. من المدرسة. لذا فإن دور الطلاب هو المهيمن بشكل أكبر ليكونوا أكثر استقلالية في أداء واجباتهم. العوامل الدافع المهيمنة هي الدافع والتوجيه من المشرف بالإضافة إلى كفاءة وحماس مسؤولي من قسم اللغة العربية. وفي الوقت نفسه ، فإن العامل العوائق هو الأنشطة التي لديها الحد الأدنى من الوقت للتعود على التحدث باللغة العربية لأنها فقط خلال فترة الراحة للممارسة اليومية ، ثم يتعارض جدول الأنشطة مع SACRED (EKSTRA KURIKULER BAHASA INGGRIS) والقدرة المحدودة لمسؤولي قسم اللغة العربية.