تأثير خلفية المدارس الأصلية على نتيجة تعلّم اللّغة العربيّة بضابط دافع التعلّم لدى تلاميذ الصف السابع بالمدرسة الثانويّة الحكوميّة ١ تجال العام الدراسي ٢٠١٨/٢٠١٩
| Main Author: | Susyanti, Wiwi Puji |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/10579/1/1403026036_SKRIPSI.pdf https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/10579/ |
Daftar Isi:
- دفع هذا البحث على موجود خلفية المدارس الأصلية التلاميذ المختلفة (المدرسة الابتدائية الإسلامية والمدرسة الابتدائية) بالمدرسة الثانويّة الحكوميّة ١ تيجال الذي يمكن أن يؤثّر على نتيجة تعلّم اللّغة العربيّة بين الفرقتين، ولكن نتيجة التعلّم تؤثّر على كثيرة من العوامل منها دافع التعلّم. ودافع هذا التعلّم يضبط فرق نتيجة تعلّم اللّغة العربيّة بين الفرقتين. يهدف هذا البحث لمعرفة تأثير خلفية المدارس الأصلية على نتيجة تعلّم اللّغة العربيّة بضابط دافع التعلّم لدى تلاميذ الصف السابع بالمدرسة الثانويّة الحكوميّة ١ تيجال العام الدراسي ٢٠١٨/٢٠١٩. هذا البحث بحث كمي. واستخدم طرق جمع البيانات الاستبيان والتوثيق. واستخدم تحليل البيانات طريقة التحليل التباين الاقتراني. تدلّ نتيجة البحث أنّ خلفية المدارس الأصلية لا تؤثّر على نتيجة تعلّم اللّغة العربيّة بضابط دافع التعلّم لدى تلاميذ الصف السابع بالمدرسة الثانويّة الحكوميّة ١ تيجال العام الدراسي ٢٠١٨/٢٠١٩. وبعبارة أخرى، تساو متوسط نتائج تعلّم اللّغة العربيّة (كما نتيجة اختبار t) بين الفرقتين لا يؤثّر على خلفية المدارس الأصلية ولو ضبط دافع التعلّم. ويدلّ هذا الحال بعد أن ضبط دافع التعلّم، يصبح التساو غير دلالة أيضا.