Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Bagi Siswa Kelas X TP2 Semester Genap SMK “YP” Delanggu Tahun 2013/2014
| Main Author: | Karisma, Ririh |
|---|---|
| Format: | Karya Ilmiah NonPeerReviewed application/pdf |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
, 2014
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://eprints.ums.ac.id/29459/1/03._HALAMAN_DEPAN.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/2/04._BAB_I.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/3/05._BAB_II.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/5/06._BAB_III.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/7/07._BAB_IV.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/8/08._BAB_V.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/10/09._DAFTAR_PUSTAKA.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/13/10._LAMPIRAN.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/11/02._NASKAH_PUBLIKASI.pdf http://eprints.ums.ac.id/29459/ |
Daftar Isi:
- Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dengan guru, dengan subyek penelitian adalah siswa kelas X TP2 SMK “YP” Delanggu, yang terdiri dari 22 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi data. Teknik analisis data dilakukan secara diskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemecahan masalah matematika. Hal ini dilihat dari indikator pemecahan masalah: 1) kemampuan memahami masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 59,09%, dan siklus II 81,81%, 2) kemampuan merencanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 40,90%, dan siklus II 81,81%, 3) kemampuan melaksanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%, 4) kemampuan melihat kembali hasil yang diperoleh dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam belajar matematika.