EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TSTS DENGAN METODE OUTDOOR LEARNING PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN DITINJAU DARI KECERDASAN EMOSIONAL SISWA SMA
| Main Authors: | Kustiyati, Nurul; PPs Pend. Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mardiyana, Mardiyana; PPs Pend. Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, Pramudya, Ikrar; PPs Pend. Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta |
|---|---|
| Format: | Article info application/pdf eJournal |
| Bahasa: | eng |
| Terbitan: |
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika
, 2016
|
| Online Access: |
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snmpm/article/view/10799 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snmpm/article/view/10799/7721 |
Daftar Isi:
- Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan desainfaktorial 3x3. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA NegeriSe-Kabupaten Sukoharjo. Pengambilan sampel dilakukan dengan stratified clusterrandom sampling. Sampel dari penelitian ini ada 338 siswa. Instrumen yangdigunakan untuk mengumpulkan data adalah tes prestasi belajar matematika danangket kecerdasan emosional. Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas dan ujihomogenitas. Teknik analisis data menggunakan uji anava dua jalan sel tak sama dandilanjutkan uji komparasi ganda. Berdasarkan hasil analisis, disimpulkan: 1) modelpembelajaran TSTS dengan metode outdoor learning dan TSTS memberikan prestasibelajar lebih baik daripada langsung, sedangkan model pembelajaran TSTS denganmetode outdoor learning memberikan prestasi belajar yang sama baiknya denganTSTS. 2) siswa dengan kecerdasan emosional tinggi memberikan prestasi belajarlebih baik daripada siswa dengan kecerdasan emosional sedang dan rendah,sedangkan siswa dengan kecerdasan emosional sedang memberikan prestasi belajaryang sama baiknya dengan siswa yang kecerdasan emosionalnya rendah. 3) padamasing-masing model pembelajaran, siswa dengan kecerdasan emosional tinggimemberikan prestasi belajar lebih baik daripada siswa dengan kecerdasan emosionalsedang dan rendah, sedangkan siswa dengan kecerdasan emosional sedang danrendah memberikan prestasi belajar yang sama baiknya. 4) pada masing-masingtingkat kecerdasan emosional siswa, model pembelajaran TSTS dengan metodeoutdoor learning dan TSTS memberikan prestasi belajar lebih baik daripadalangsung, sedangkan model pembelajaran TSTS dengan metode outdoor learning danTSTS memberikan prestasi belajar yang sama baiknya. Kata kunci: TSTS, Outdoor Learning, Kecerdasan Emosional