КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАРОДНОЙ УКРАИНСКОЙ АКАДЕМИИ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
| Main Author: | Е. В. Астахова |
|---|---|
| Format: | Article eJournal |
| Bahasa: | ukr |
| Terbitan: |
, 2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
https://zenodo.org/record/3057174 |
Daftar Isi:
- На основі Концепції розвитку Народної української академії на період до 2035 р. зроблено спробу обґрунтувати та описати ключові напрями розвитку науково-навчального комплексу та його стратегічні завдання. У статті аналізуються умови, в межах яких доведеться функціонувати ХГУ «НУА». Показано вплив переходу від інформаційної епохи до цифрової, можливий ефект цього кардинального перетворення на освітню систему та її складові. Особливу увагу приділено стратегічним пріоритетам розвитку НУА на найближчі 20 років та можливим шляхам зниження ризиків, супроводжують процеси розвитку та трансформації освітньої моделі, яку побудовано за принципами lifelong learning (LLL). Нові концептуальні підходи базуються на визнанні того факту, що сучасна освіта покликана в першу чергу відповідати на запитання «Навіщо?» і «Для чого?», а вже потім «Як? Хто? Чому?» тощо. В умовах стрімкого переходу в цифрову епоху, що цілком заперечує аналогові підходи й потребує принципово інших освітніх моделей, НУА шукає свої варіанти та шляхи. Засадою їх, з одного боку, є розуміння неминучості змін і готовності до них адаптуватися, а з іншого – усвідомлення того, що технології, при всій їх суперсучасності, є засобом, що має сприяти підготовці людини до зустрічі зі світом і гармонійного її співіснування з ним. Концепція розвитку НУА до 2035 р. окреслює основні вектори подальшого функціонування навчального закладу, в основі яких – істотне посилення уваги до освіти дорослого населення (при збереженні «триповерховості» НУА з її дошкільним, загальноосвітнім ступенями та університетом із усіма елементами післядипломної освіти), до психологічної складової та до психологічної культури в цілому (особливо викладацького корпусу), до творчої компоненти в освітніх програмах усіх рівнів, оскільки без цього говорити про креативність та орієнтованість на створення нового, неординарного неможливо. Окреслення концептуальних підходів до розвитку комплексу безперервної освіти на період до 2035 р. – своєрідне запрошення до дискусії, до обговорення можливих векторів руху НУА, що прагне прямувати тонкою гранню між традиціями та інноваціями.