Förderung von selbstreguliertem Lernen und Motivation bei Lernschwierigkeiten Eine Aktionsforschung im Rahmen des Forschungsprojekts MOSEL
| Main Author: | Ott, Michael |
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| Format: | info publication-thesis Journal |
| Bahasa: | deu |
| Terbitan: |
, 2020
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| Subjects: | |
| Online Access: |
https://zenodo.org/record/5101505 |
Daftar Isi:
- Die Fähigkeit zu selbstreguliertem Lernen gilt als Kernkompetenz für ein autonomes und mündiges Leben. Diese Masterarbeit ist Teil des Forschungsprojekts MOSEL, bei dem empirisch untersucht wird, inwieweit Motivation und Selbstregulation bei Schüler*innen mit Lernschwierigkeiten gefördert werden können. In einer Fallstudie werden vier Lernende der Mittelstufe während 18 Lektionen mit Mitteln der Aktionsforschung unterrichtet und beobachtet. Ziel ist es, dass sie beim Lösen offener Aufgaben im Fach Mathematik Lernstrategien und selbstregulative Kompetenzen erwerben. Positive Veränderungen zeigen sich bei der emotionalen Einstellung und der Selbstwirksamkeit: Alle Lernenden trauen sich nach der Intervention mehr zu und schätzen sich kompetenter ein. Geringfügiger fallen die Veränderungen bei den Attributionen aus. Auch bei den Zielorientierungen zeigen sich unterschiedliche Effekte.