جهود المعلم في ترقية جودة تعليم اللغة العربية على التلاميذ فصل الثامن في المدرسة ثانوية الإسلامية YPKS بادنج سيدمبوان
| Main Author: | Lubis, Khoirun Anwar |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed Book |
| Bahasa: | ar |
| Terbitan: |
, 2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://etd.iain-padangsidimpuan.ac.id/6303/1/1420400013.pdf http://etd.iain-padangsidimpuan.ac.id/6303/ |
Daftar Isi:
- هذه الأطروحة على الموضوع " جهود المعلم في ترقية جودة تعليم اللغة العربية على التلامذة فصل الثامن في المدرسة الثانوية الإسلامية YPKS بادنج سيدمبوان "، كانت المشكلة في هذا البحث هو كيف تركية التعليم اللغة العربية الموجود في المدرسة الثانوية الإسلامية ((YPKSبادنج سيدمبوان، كيف جهود المعلم في ترقية جودة التعليم اللغة العربية فيها، و ماهو العوامل والعقبات التي يواجهه المعلم اللغة العربية في ترقية جودة التعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية ((YPKS بادنج سيدمبوان من المشكلة كان المذكورة اهداف هذه البحث هو لمعرفة كيف تنفيذ تعليم اللغة العربية الموجود في المدرسة الثانوية الإسلامية ((YPKS بادنج سيدمبوان، لمعرفة كيف جهود المعلم في ترقية جودة التعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية ((YPKS بادنج سيدمبوان، لمعرفة ما هي العوامل والعقبات التي يواجهه المعلم اللغة العربية في ترقية جودة التعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية ((YPKS بادنج سيدمبوان. كان نوع هذا البحث النوعية الة مجمع معلمات فيها التى يستحدم ولجمع المعلومات والبيانات طريقة الملاحظات والمقابلات مع تحليل الوصفية. من نتائج هذه الدراسة، خصلت أن الجهود التي يبذلها معلمو اللغة العربية في تحسين جودة تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية ((YPKS بادنج سيدمبوان هي طريقتان، وهما: المعلمون الداخليون للغة العربية يحسنون المهنة، ويستخدمون أساليب واستراتيجيات تعليمية متنوعة، ويقرأون العديد من الكتب المرجعية. اللغة العربية، واستخدام وسائل التعلم. الطلاب المعرفية هم تعاون المعلم مع الطلاب، والتعاون بين الطلاب والطلاب. العوامل الداعمة لمعلمي اللغة العربية في تحسين جودة التعلم هي: يستخدم معلمو اللغة العربية طرقًا مختلفة ويعدلون الأساليب للمادة المقدمة ، ويقومون بالتدريس وفقًا لخطة التنفيذ للتعلم ، ويستخدم المعلمون الكتب المرجعية العربية الأخرى إلى جانب كتيبات في المدرسة، ومدرسي اللغات. توفر العربية وسائل تعليمية خاصة بها. العوامل المراجعة افعة هي من تاحية التحاديات نقص ساعات تعلم اللغة العربية، أو نقص وسائل الإعلام أو وسائل دعم التعلم العربي، ولم تتمكن المدرسة من توفير كل ما يحتاجه معلمو اللغة العربية في دعم أنشطة التعليم والتعلم داخل الفصل الدراسي وخارجه.