Pengaruh strategi Group Investigation (GI) dipadu Think Talk Write (TTW) terhadap keterampilan metakognitif, keterampilan berpikir kreatif dan hasil belajar biologi siswa berkemampuan akademik berbeda / Lina Listiana
| Main Author: | Listiana, Lina |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2016
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/64650/ |
Daftar Isi:
- ABSTRAKLinaListiana.2016.PengaruhStrategiGroupInvestigation(GI)DipaduThinkTalkWrite(TTW)terhadapKeterampilanMetakognitifKeterampilanBerpikirKreatifdanHasilBelajarBiologiSiswaBerkemampuanAkademikBerbedadiSMAMuhammadiyahse-Surabaya.Disertasi.ProgramStudiPendidikanBiologiProgramPascasarjanaUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(I)Prof.Dra.HerawatiSusiloM.ScPh.D(II)Dr.HadiSuwonoM.Sidan(III)Dr.EndangSuarsiniM.Ked.KataKunciGroupInvestigation(GI)ThinkTalkWrite(TTW)kemampuanakademikketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifhasilbelajarbiologi.Peningkatankualitaspembelajaranmerupakansalahsatuupayapeningkatankualitasmanusiadalammewujudkanpendidikannasionalyangbermutu.Aspekyangsangatmenentukankeberhasilansebuahpembelajarandikelasantaralainpenggunaanstrategidanmodelpembelajaran.StrategipembelajarankonvensionalsebagianbesarmasihmendominasipolapembelajaranBiologidibeberapaSMAMuhammadiyahdiKotaSurabaya.Strategipembelajarankonvensionalbelumoptimalmemberdayakanketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatifsiswa.Haliniberdampakpadarendahnyahasilbelajarbiologisiswa.StrategiGroupInvestigation(GI)dianggapberpotensimemberdayakanketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatifsiswa.Strategipembelajaranlainnyayangberpotensimemberdayakanketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatifsiswaadalahstrategipembelajaranthinktalkwrite(TTW).PenggunaanstrategiGIdanTTWtelahmengungkapkanberbagaikelebihannamunterdapatkekurangandaristrategipembelajaranini.Perpaduankeduastrategidiharapkandapatsalingmenutupikekuranganmasing-masingdanmemaksimalkanpemberdayaanketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatifyangselanjutnyameningkatkanhasilbelajarbiologisiswa.PerpaduanGIdanTTWmembentukstrategiGITTW.PenelitianinibertujuanuntukmelihatpengaruhGITTWGITTWdanpembelajarankonvensionalterhadapketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswaberkemampuanakademikberbedapadapembelajaranbiologisertamengetahuihubunganantaraketerampilanmetakognitifdenganhasilbelajarbiologisiswaantaraketerampilanmetakognitifdenganketerampilanberpikirkreatifsiswaantaraketerampilanberpikirkreatifdenganhasilbelajarbiologisiswadanantaraketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatifdenganhasilbelajarbiologisiswa.Penelitianinimenggunakanrancanganpenelitianeksperimensemudengandesainpretest-posttestnonequivalentcontrolgroupdesignpolafaktorial4x2.Variabelbebasdalampenelitianiniadalahstrategipembelajaranyangterdiriatas4jenisyaitustrategiGITTWGITTWdanpembelajarankonvensionalsedangkankemampuanakademikyangterdiriataskemampuanakademikatasdanbawahsebagaivariabelmoderator.Variabelterikatnyaadalahketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifhasilbelajarbiologisiswa.Pengumpulandatadilakukandenganmenggunakantesketerampilanmetakognitifterintegrasidengantesketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologilembarobservasipembelajarandanangkettanggapansiswa.Datadianalisissecaradeskriptifdaninferensialdengananakovadanregresi.Hasilpenelitiandisimpulkanbahwa(1)strategipembelajaranberpengaruhterhadapketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswa.StrategiGITTWberpotensimemberdayakanketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswadibandingkandenganstrategiGITTWdanpembelajarankonvensional(2)kemampuanakademikberpengaruhterhadapketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswa.Siswaberkemampuanakademikatasmemilikipersentaseperubahanskorketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologilebihtinggidaripadasiswaberkemampuanakademikbawah(3)interaksiantarastrategipembelajarandengankemampuanakademikberpengaruhterhadapketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswa.StrategiGITTWGIdanTTWcenderunglebihmeningkatkanketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswakemampuanakademikatas.Denganrerataterkoreksinilaihasilbelajarbiologitertinggimenyusulketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatif.(4)adahubunganantaraketerampilanmetakognitifdenganhasilbelajarbiologisiswaadahubunganantaraketerampilanmetakognitifdenganketerampilanberpikirkreatifsiswaadahubunganantaraketerampilanberpikirkreatifdenganhasilbelajarbiologisiswadanadahubunganantaraketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatifdenganhasilbelajarsiswapadapembelajaranBiologi.TemuanpadapenelitianiniberupasintaksstrategiGITTW.TemuanpenelitianmenunjukkanbahwaskorterkoreksivariabelketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswatertinggiterdapatpadasiswayangdiajardenganstrategiGITTWyaituketerampilanmetakognitif56363keterampilanberpikirkreatif53095danhasilbelajarbiologi69400.Selainituditemukanbahwaskorterkoreksivariabelketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswaberkemampuanakademikataslebihbesardaripadasiswaberkemampuanakademikbawahyaituketerampilanmetakognitifkemampuanakademikatassebesar54121kemampuanakademikbawahsebesar42175keterampilanberpikirkreatifkemampuanakademikatas49691dankemampuanakademikbawah38706sertahasilbelajarbiologisiswakemampuanakademikatassebesar67662dankemampuanakademikbawahsebesar51679.TemuanlainstrategiGITTWdanGITTWcenderunglebihmeningkatkanketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswadengankemampuanakademikatas.Terkaitujihubunganterlihatbahwapadakeempatstrategipembelajaranyangberbedaketerampilanmetakognitifmemilikihubunganyangsignifikandenganhasilbelajarbiologidanketerampilanberpikirkreatifsiswaketerampilanberpikirkreatifmemilikihubungansignifikandenganhasilbelajarbiologisiswadanketerampilanmetakognitifdanketerampilanberpikirkreatifberhubungandenganhasilbelajarbiologisiswa.BerdasarkanhasilpenelitianpembahasandankesimpulandisarankanagarstrategiGITTWdapatdigunakansebagaisalahsatudasarpengembanganstrategipembelajaranyangdapatmeningkatkanketerampilanmetakognitifketerampilanberpikirkreatifdanhasilbelajarbiologisiswa.