Faktor-faktor yang mempengaruhi keefektifan pelatihan pamong belajar di Balai Pengembangan Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda (BPPLSP) Wilayah Regional IV Surabaya / Ach. Rasyad
| Main Author: | Rasyad, Ach. |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2009
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/63805/ |
Daftar Isi:
- ABSTRAKRasyadAch.2008Faktor-FaktoryangMempengaruhiKeefektifanPelatihanPamongBelajardiBalaiPengembanganPendidikanLuarSekolahdanPemuda(BPPLS)RegionalIVSurabayaDisertasiProgramStudiManajemenPendidikanProgramPascasarjanaUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(I)Prof.Dr.WillemMantjaM.Pd(II)Prof.Dr.IbrahimBafadalM.Pd(III)Prof.Dr.HendyatSoetopoM.Pd.KatakuncikeefektifanmanajemenpelatihanpamongbelajarKeefektifanmerupakantujuanutamamanajemenpelatihandalamartibagaimanamengelolasemuasumberdayapelatihansehinggadiperolehhasilyangsesuaidenganyangdirencanakan.PamongBelajarsebagaisalahsatupendidikpadapendidikannonformalmemilikiposisistrategissebagai(a)pendidikmasyarakatsecaralangsung(b)sebagaipendidikdanpelatihpendidikdantenagakependidikannonformalyanglaindan(c)pengembangdanpenelitipendidikannonformal.BanyakpelatihanyangtelahdilakukanuntukmeningkatkankompetensiPamongBelajarantaralainpelatihanyangdiselenggarakandiBalaiPengembanganPendidikanLuarSekolahdanPemuda(BPPLSP)tetapievaluasiterhadapkeefektifanpelatihansebagaisalahsatuindikatormutumanajemenpelatihandenganmenggunakankerangkateorotiksebagaimanadikembangkanolehBosker(1997)Wentling(2001)diperkuatdengantemuanpenelitianMullerdanSharma(2005)Pearson(2006)danLitchfield(2007)belumbanyakdilakukan.AtasdasaritulahpenelitimelakukanpenelitianinidengantujuanuntukmenemukantingkatkeefektifanpengelolaanpelatihanPamongBelajardiBPPLSPRegionalIVmengujipengaruhpositifyangsignifikandarifaktor-faktorpesertapelatihanmasukaninstrumentaldanmasukanlingkunganterhadapkeefektifanprosespelatihanPamongBelajardiBPPLSPRegionalIVmengujipengaruhpositifyangsignifikandarifaktor-faktorpesertamasukaninstrumentalmasukanlingkunganterhadapkeefektifanhasilpelatihanPamongBelajardiBPPLSPRegionalIVsecaramenyeluruhdanmengujipengaruhtidaklangsungyangsignifikanpositiffaktorpesertaterhadaphasilpelatihanmelaluiprosespelatihanfaktormasukaninstrumenterhadaphasilpelatihanmelaluiprosespelatihandanfaktorlingkunganterhadaphasilpelatihanmelaluiprosespelatihanPamongBelajardiBPPLSPRegionalIVSurabayaPenelitianinidirancangsebagaipenelitianevaluasi(evaluationResearch).PelatihanPamongBelajarpadatahun2006ada2pelatihanyaitupelatihanmanajemendiklatdanpenulisankaryailmiahyangmasing-masingpesertanya30orangmakayangmenjadipopulasidansekaligussampeldaripenelitianiniadalah60peserta(totalsampling).Pengumpulandatadilakukanmelaluiteknikangket.Instrumendikembangkansetelahmelaluiujivaliditasdanreliabilitas.Analisisdatadilakukandengananalisisjalur(pathanalysis)setelahdatadiujikeberadaanmultikolinearitasnormalitashomogenitasdengananalisisujihomoskedastisitasdanujilinearitasmemenuhisyarat.Hasilpenelitianmenunjukkanbahwasecarakeseluruhanpengelolaanpelatihanberlangsungsecaraefektifbaikdalamprosespelatihanmaupunhasilpelatihandanterdapatpengaruhlangsungyangsignifikanpositifantara(1)faktorpesertaterhadapkeefektifanprosespenyelenggaraanpelatihan(2)faktormasukaninstrumentalterhadapkeefektifanprosespenyelenggaraanpelatihan(3)faktormasukanlingkunganterhadapkeefektifanprosespenyelenggaraanpelatihan(4)faktorpesertaterhadaphasilpelatihan(5)faktormasukanlingkunganterhadaphasilpelatihandan(6)faktorprosespenyelenggaraanpelatihanterhadaphasilpelatihan.Sedangkan(7)faktormasukaninstrumentaltidakberpengaruhlangsungterhadapkeefektifanhasilpelatihan.Demikianpulaterdapatpengaruhtidaklangsungyangsignifikanpositifantara(1)faktorpesertaterhadaphasilpelatihanmelaluiprosespenyelenggaraanpelatihan(2)faktormasukaninstrumenterhadaphasilpelatihanmelaluiprosespenyelenggaraanpelatihandan(3)faktorlingkunganterhadaphasilpelatihanmelaluiprosespenyelenggaraanpelatihanPamongBelajardiBPPLSPRegionalIVSurabaya.Atasdasartemuanpenelitianiniuntukmeningkatkankeefektifanmanajemenpelatihandisarankan(1)prosedurpengelolaanpelatihanditataulangmulaidariperekruitanolehpimpinanyanglebihmelibatkanpeserta(2)dirancangpolapengelolaanpengaruhantaranarasumberdenganpesertapelatihantidakhanyaberhentiketikapelatihanselesainamundilanjutkandenganmemfasilitasipengaruhlanjutantaramerekapascapelatihanuntukpendampingandankonsultasibilapesertamenghadapikesulitanmenerapkanhasilpelatihan(3)perludikembangkanpengelolaanlayananmateribelajarlanjutanyangbisaditerimapesertapascamengikutipelatihandan(4)pengelolaanlingkunganperlujugaditataulangdenganmelahirkankebijakan-kebijakanyangmendukungpenerapanhasilpelatihansertapeningkatankeuntunganrelatifdankemanfaatanhasilpelatihanbiladiterapkanolehpeserta.Effectivenessisthemaingoaloftrainingmanagementinwhichhowtrainingresourcesarewellmanagedinordertoachievetheplannedresults.Asoneofthenon-formaleducatorsthefacilitatorspossesstrategicpositionsas(a)directcommunityeducators(b)educatorsandtrainersofthenon-formaleducatorsaswellasothereducationalpersonneland(c)researchersofnon-formaleducation.Muchtraininghasbeenconductedinordertoimprovethecompetenceofthefacilitators.OneofthemisthetrainingorganizedbyTheDevelopmentCenterofOutofSchoolandYouthEducation(BPPLSPandsince2008itchangedbyBPPNFI)forinstance.HoweverevaluationofthetrainingeffectivenessasoneofthequalityindicatorsofthetrainingmanagementwhichisbasedonthetheoreticalframeworksdevelopedbyforinstanceBosker(1997)Wentling(2001)MullerandSharma(2005)Pearson(2006)andLitchfield(2007)hasnotbeengreatlycarriedout.Consideringtheseconditionstheresearcherinitiatethisresearchwhichwasintended(1)tofindouttheeffectivenessoftrainingmanagementofthelearningfacilitatorsheldbyTheDevelopmentCenterofOutofSchoolandYouthEducationRegionalIVSurabaya(2)toexaminethepositivedirecteffectsignificanceofthefactorsoftrainingparticipantsinstrumentalandenvironmentalinputstotheeffectivenessoftrainingprocesses(3)toexaminethepositiveeffectsignificanceoftrainingparticipantsandinstrumentalandenvironmentalinputsfactorstothetrainingeffectivenessentirelyand(4)toexaminethesignificanceofindirecteffectoftrainingparticipantsandinstrumentalandenvironmentalinputsfactorstothetrainingresultsthroughtheprocessesoftrainingforfacilitatorsatTheDevelopmentCenterofOutofSchoolandYouthEducationRegionalIVSurabaya.Theresearchwasdesignedasanevaluationresearch.Twotrainingprogramswereconductedin2006trainingformanagementofeducationandtrainingandtrainingforscientificwriting.Eachtraininginvolved30participantsallofthemthenwereinvolvedasthepopulationaswellasthesamplesofthisstudy.Aquestionnairewasusedasinstrumentforcollectingdata.Testsofvalidityandreliabilitywerecarriedoutindevelopingtheinstrument.Pathanalysistechniquewasusedforanalyzingthedata.Allstatisticalassumptionsforpathanalysiswereevaluatedaswell.Theresultsshowthatalltrainingprogramswereconductedeffectivelybothviewedfromtheirprocessesandresults.Theresearchalsofoundthepresenceofsignificantpositivedirecteffectsbetween(1)participantfactortotheeffectivenessoftrainingprocess(2)instrumentalinputfactorstotheeffectivenessoftrainingprocess(3)environmentalinputfactorstotheeffectivenessoftrainingprocess(4)participantfactortothetrainingresults(5)environmentalinputfactorstothetrainingresults(6)thetrainingprocessfactorstothetrainingresultsand(7)instrumentalinputfactorshavenopositivedirecteffecttothetrainingachievement.FinallytheresearchfoundthepresenceofpositiveindirecteffectsfromparticipantfactorsinstrumentalinputfactorsandenvironmentalinputfactorstothetrainingresultsthroughtheeffectivenessoftrainingprocessatTheDevelopmentCenterofOutofSchoolandYouthEducationRegionalIVSurabaya.Inordertoincreasetheeffectivenessofthetrainingmanagementbasedonthefindingsitisrecommendedthat(1)theprocedureoftrainingmanagementshouldbereorganizedentirelyfromtherecruitmentbyinvolvingmoreoftheparticipant(2)theinfluenceofthefacilitatorstotheparticipantsshouldnotbeendedasthetrainingcompletedbutalsosustainedbyfacilitatingfurtherinfluencefollowingthetrainingamongthemthroughguidanceandconsultancyservicesforparticipantencounteringdifficultiesinimplementingthetrainingresults(3)managementoffurtherlearningservicesacceptablebyparticipantsshouldbedevelopedand(4)environmentalmanagementshouldbereorganizedthroughcreatingpoliciesthatsupporttheimplementationoftrainingresultsandimprovementofrelativebenefitandusefulnessofthetrainingresultswheneverparticipantsimplementthem