Penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan teknik mind map untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar muatan IPS siswa kelas IV SD Muhammadiyah 1 Malang / Nisa'ul Yonida Masruroh
| Main Author: | Masruroh, Nisa'ul Yonida |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2018
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/63346/ |
Daftar Isi:
- viiABSTRAKMasrurohNisaulYonida.2018.PenerapanModelProblemBasedLearning(PBL)BerbantuanTeknikMindMapuntukMeningkatkanAktivitasdanHasilBelajarMuatanIPSSiswaKelasIVSDMuhammadiyah1Malang.Tesis.ProgramStudiPendidikanDasar.PascasarjanaUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(1)Prof.Dr.SugengUtayaM.Si(2)Dr.MuakibatulHasanahM.PdKatakunciModelProblemBasedLearning(PBL)AktivitasHasilBelajarBerdasarkanhasilobservasiyangdilakukanpadakelasIVSDMuhammadiyah1Malangdiketahuibahwaterjadipermasalahanterkaitaktivitasdanhasilbelajar.Permasalahantentangaktivitasbelajaryaitu(1)interaksigurudansiswamasihkurang(2)gurutidakmengaitkanmateridenganskemaataupengetahuanyangtelahdimilikisiswasaatprosespembelajaranberlangsungsehinggasiswamerasabosandan(3)gurulebihbanyakberpedomanpadabukuteksdanLKSyangtersediadisekolahyangmenyebabkansiswatidakfokuspadapembelajaran.Permasalahantentanghasilbelajaryaitu(1)Ketikapelaksanaanobservasiawalditemukanfaktabahwasiswakurangpekaterhadapmasalahsosialyangterjadidisekitarlingkungansekolahnyayangkumuhhaliniterlihatdariobservasiawalada3siswayangmembuangsampahsembaranganketikapembelajaranberlangsung(2)siswamerasakesulitansaatdimintamembuatrangkumanmateriyangcukupbanyakdanmembutuhkanwaktulama(3)hasilbelajarmuatanIPSmasihrendahdibawahKKM73yaknidenganrata-ratakelas6725sehinggaperludiadakanperbaikan.TujuandaripenelitianiniyakniuntukmeningkatkanaktivitasdanhasilbelajarmuatanIPSsiswakelasIVSDMuhammadiyah1MalangdenganpenerapanModelProblemBasedLearning(PBL)berbantuanTeknikMindMap.Penelitiandilakukandenganmenggunakanpendekatankualitatifdanjenispenelitiantindakankelas(PTK)dariKemmisdanTaggart.Penelitiandilakukandalamduasiklus.Prosespelaksanaanpenelitianmasing-masingdilakukandalamempattahapsecaraberulangyaitu(1)menyusunrencanapembelajaran(2)melakukantindakansesuairencanapembelajaran(3)melakukanobservasiterhadaphasiltindakandan(4)melakukanrefleksi.Jenisdatayangdikumpulkanmeliputidataprosesdandatahasil.Instrumenpengumpulandatayangdigunakanmeliputipedomanobservasipedomanwawancaratescatatanlapangandandokumentasi.Analisisdatadiawalidenganmengumpulkandatamenyajikandatamendeskripsikandatadanmenarikkesimpulan.Prosespembelajaranmodelproblembasedlearning(PBL)berbantuanteknikmindmapdilakukanmelaluilimatahapanyakni(1)orientasisiswapadamasalahlingkunganyangkumuh(2)mengorganisasisiswauntukbelajar(3)membimbingpengalamanindividual/kelompok(4)mengembangkanhasilkaryadenganteknikmindmap(5)menganalisisdanmengevaluasiprosespemecahanmasalahdenganteknikmindmap.viiiBerdasarkanhasilpenelitiandapatdiketahuibahwaaktivitasdanhasilbelajarmeningkatdenganditerapkannyamodelproblembasedlearning(PBL)berbantuanteknikmindmap.Peningkatantersebutdapatdibuktikandengan(1)Persentaseaktivitasbelajarsiswasecaraklasikalsudahterlaksanadengansangatbaikmencapaikriteriakeberhasilan880575%padasiklusII.PadasiklusI71%siswaaktifdanpadasiklusII86%siswasangataktif(2)hasilbelajarsiswajugamenunjukkankeberhasilankarenasudahmemenuhikriteriakeberhasilanpenelitianyakni880575%mencapaikriteriaketuntasanminimal(KKM)IPSyaitu73.KeberhasilanaspekpengetahuandidapatdaritesevaluasiterlihatmeningkatdariawalsebelumtindakansiklusIdansiklusII.Nilairata-ratahasilbelajaraspekpengetahuansebesar6725sebelumtindakanmeningkatpadasiklusIdenganrata-rata7150dansemakinmeningkatdisiklusIIyakni8005.JumlahsiswayangmencapaiKKM73padasiklusIcukupbaikyaknisebanyak50%danjumlahnyameningkatsangatbaikpadasiklusIImenjadi90%.Hasilbelajaraspekketerampilandiperolehdarinilaiprodukmembuatmindmap.Nilairata-ratahasilbelajaraspekketerampilansebesar5920sebelumtindakanmeningkatpadasiklusIdenganrata-rata7365dansemakinmeningkatdisiklusIIyakni8265.JumlahsiswayangmencapaiKKM73padasiklusIbaikyaknisebanyak70%danjumlahnyameningkatpadasiklusIImenjadisangatbaikyakni90%.Hasilbelajaraspeksikapdiperolehdariobservasisikapselamakegiatanpembelajaranberlangsung.Nilairata-ratahasilbelajaraspeksikapsebesar5580sebelumtindakanmeningkatpadasiklusIdenganrata-rata5760dansemakinmeningkatdisiklusIIyakni7580.JumlahsiswayangmencapaiKKM73padasiklusIcukupbaikyaknisebanyak65%danjumlahnyameningkatsangatbaikpadasiklusIImenjadi95%.PeningkatanaktivitasbelajarsiswameningkatkarenainteraksigurudansiswamenjadisemakinaktifdenganadanyakegiatantanyajawabtentangpermasalahanlingkunganyangkumuhgurutelahmengaitkanmateridenganskemaataupengetahuanyangtelahdimilikisiswasaatprosespembelajarangurutidaklagihanyaberpedomanpadabukuteksdanLKSyangtersediadisekolahtetapisiswasecaraaktifmelakukankegiatanobservasidiluarkelasdandiskusisecaramenyenangkansehinggasiswamerasatertantangdanmampumenyelesaikanpermasalahanyangadadilingkungansekitarnya.Hasilbelajarsiswameningkatkarenatidakadalagisiswayangmembuangsampahsembarangansiswalebihrajinmerawattanamandilingkungansekolahdenganadanyamindmapsiswatidakmerasakesulitanlagisaatdimintamembuatrangkumanmateriyangcukupbanyakdanmembutuhkanwaktulamamasalahyangdisajikanbermaknadanrelevandalamkehidupansehari-harisehinggamelatihsiswauntukbefikirkritisdalammenyelesaikanpermasalahanlingkungansekitaryangkumuh.AgarpelaksanaanpembelajaraninidapatberjalansecaralebihoptimaldiharapkanagarmenggunakanmediagambardenganukurankertasyangbesardanmelaksanakansintaksProblemBasedLearning(PBL)denganbenar.