Pengaruh model PBL melalui pendekatan CTL terhadap hasil belajar IPS (studi pada siswa kelas IV SDN Purwodadi I Kecamatan Blimbing Kota Malang) / Fajar Surya Hutama
| Main Author: | Hutama, Fajar Surya |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2013
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/62628/ |
Daftar Isi:
- KatakunciModelPBLmelaluiPendekatanCTLdanHasilBelajar.BerdasarkanhasilobservasiyangdilakukandiSDNPurwodadiIKecamatanBlimbingKotaMalangdiperolehinformasibahwapembelajaranlebihdidominasiolehguru(teachercentered)hasilbelajarsiswabaikdikelasIVAmaupunIVBmasihrendahpembelajaranlebihdominandilaksanakanmenggunakanmodelpembelajarankonvensionaldanpenilaiandilakukanhanyapadaranahkognitif.Rumusanmasalahdalampenelitianinidapatdirumuskansebagaiberikut(1)bagaimanakahpenerapanmodelPBLmelaluipendekatanCTLdalampembelajaranIPSpadasiswakelasIVSDNPurwodadiIKecamatanBlimbingKotaMalang(2)apakahadaperbedaanhasilbelajarantarakelaseksperimendengankelaskontroldalampembelajaranIPSpadasiswakelasIVSDNPurwodadiIKecamatanBlimbingKotaMalangdan(3)bagaimanaresponsiswasetelahpenerapanmodelPBLmelaluipendekatanCTLdalampembelajaranIPSpadasiswakelasIVSDNPurwodadiIKecamatanBlimbingKotaMalang.Desainyangdigunakandalampenelitianiniadalahdesainquasiexperimentaldenganbentuknonequivalentcontrolgroupdesign.Berdasarkananalisisdatadanpembahasanhasilpenelitianmakadapatdikemukakanbeberapakesimpulansebagaiberikut(1)penerapanmodelPBLmelaluipendekatanCTLdalampembelajaranIPSpadasiswakelasIVSDNPurwodadiIKecamatanBlimbingKotaMalangdilaksanakandenganurutankegiatansebagaiberikut(a)memberikanorientasitentangpermasalahanpadasiswa(b)mengorganisasikansiswadalambelajar(c)membantuinvestigasimandiridankelompok(d)mengembangkandanmenyajikanhasilkaryadanmelakukanpresentasi(e)bertanya(f)menganalisisdanmengevaluasiprosespemecahanmasalahdan(g)penilaiansebenarnya(autenticassesment).TingkatkeunikandarimodelPBLmelaluipendekatanCTLditunjukkandenganaktivitassiswayanglebihaktifdalambertanyadanpenilaianyangdilakukanmerupakanpenilaiansebenarnya(Autenticassesment)yangtidakhanyamengukurranahkognitifnamunjugaranahafektifdanpsikomotorik(2)hasilbelajarkelasyangmenggunakanmodelPBLmelaluipendekatanCTLlebihbaikdibandingkandengankelasyangmenggunakanmodelpembelajarankonvensionaldalampembelajaranIPSpadasiswakelasIVSDNPurwodadiIKecamatanBlimbingKotaMalang.Perbedaaanpeningkatanhasilbelajaryangsignifikandapatterlihatdarinilairata-ratakelasyangmenggunakanmodelPBLmelaluipendekatanCTLdari4209menjadi5761ataumeningkatsebesar1552sedangkanpadakelasyangmenggunakanmodelpembelajarankonvensionalpeningkatannyatidakterlalusignifikanyaitudarinilairata-rata4206menjadi4808ataumeningkatsebesar602(3)ResponsiswakelasIVSDNPurwodadiIKecamatanBlimbingKotaMalangsetelahpenerapanmodelPBLmelaluipendekatanCTLdalampembelajaranIPSberadapadakriteriaBaikdenganpersentasesebesar8247%.Berdasarkanhasilpenelitianyangtelahdiperolehmakadapatdisampaikanbeberapasaransebagaiberikut(1)penerapanmodelPBLmelaluipendekatanCTLmemilikipengaruhyangpositifterhadaphasilbelajarnamundemikianterdapatbeberapahalyangharusdiperhatikanyaitu(a)karakteristikkompetensidasar(KD)yangdiajarkanharusmengarahpadapenguasaankonsepkarenajikaKDyanghendakdiajarkanhanyamembutukankemampuaningatan/hafalansiswamakapenerapanmodelPBLmelaluipendekatanCTLakanmembutuhkanbanyakwaktu(b)guruharusmemilikikemampuanmengorganisasidanmengkondisikankelasdenganbaik(c)guruharusmemperhatikanalokasiwaktupembelajaranagarpenerapanmodelPBLmelaluipendekatanCTLinitidakmengganggupembelajaranyanglaindan(d)guruharusdapatmenyusundanmenyampaikantujuanpembelajarandenganoperasional(2)dalampenelitianinihanyasatuaspekyangdiambilsebagaivariabelpenelitianyangmempengaruhihasilbelajarolehkarenaitudisarankanbagipenelitilainuntukmenelitivariabellaindiluarmodelpenelitianini.