Penciptaan iklim belajar yang kondusif melalui pendekatan pengelolaan kelas di SMK "Ardjuna" 01 Malang oleh Widya Aryanti
| Main Author: | Aryanti, Widya |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2010
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/3298/ |
Daftar Isi:
- Untukmenciptakaniklimbelajaryangkondusifdirasakanpentingnyatugasgurumengelolakelas.Sebabkemampuanmemberikanpelajaransajatanpadiikutidengankemampuanmengorganisaskielastidakakanmenciptakaniklimbetajaryangkondusif.Olehsebabitupengelolaaknelasmemegangperananyangmenentukadnalamprosesbelajar-mengajar.Kegiatanpengelolaankelasditujukanpadakegiatanyangmenciptakandanmenjagakondisiyangoptimalbagiterjadinyaprosesbelajarsiswasepertimembinahubunganbaik(rapport)gurudansiswapenghentiantingkahlakusiswayangmenyimpangdariacarakelasreinforcemen(tWngmtar)punishment(hukuman)pengaturantugasataukerjakelompok.Setiapguruyangmengajartentumenggunakanpendekatanpengelolaankelastertentuuntukmenciptakaniklimbelajaryangkondusif.Diantaranyasepertiupayayangdilakukangurudalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatapnengubahatningkahlakuupayayangdilakukangurudalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatanpenciptaaniklimsosio-emosionalupayayangdilakukangurudalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatanproseskelompokfaktorpendukungdanpenghambadtalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatanpengelolaaknelas.PenelitianinimenggunakanpendekatankualitatieyangdilakukandiSMKARDJUNA0lMalang.Sampelpenelitianditetapkansecarasnowbasllampling.Teknikpengumpulandatayangdigunakanmeliputi(1)wawancaramendalam(2)pengamatabnerperansertadan(3)teknikdokumentasDi.atayangterkumpuldianalisissecaraberulang-ulanggrrnapenyusuumkonsepdanabstaksitemuanlapangan.Kredibilitasdatamenggunakanteknikperpanjangankeikutsertaanketekunanpengamatandantekniktriangulasi.Temuanpenelitianinisebagaiberikut.Pertamaupayagurudalammenciptakainklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatapnengubahatningkahlakuyaituadanyapenguatan(reinforcement)danhukuman(punishmew).Penguatan(reinJbrcementy)angdiberikangurukepadasiswadalambentukverbaldannonverbal.Hukumanyangdiberikankepadasiswaberupahukumanfisikdannonfisik.Keduaupayagurudalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatanpenciptaaniklimsosio-emosionalyaitudenganhubunganinterpersonalyangbaikadanyakomunikasiduaarahtealinhubunganyangakabdengansiswadanmenerapkanketerampilandasarmengajardenganmenggunakanmetodeyangbervariatifsepertihalnyapenerapandiskusikelompok.Ketigaupayagurudalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatanproseskelompokdenganmembentukkelompok-kelompokbelajardandiskusikelompok.KelompokbelajardibentukdengantujuanuntukmemecahkapnersoalankesulitansekitarbelajarnyaS.edangkadniskusikelompokdibentukdengantujuanagardapatmemecahkanpersoalanhidupaaumasalahsekolahsertamasalahumumlainnya.Keempatfaktorpendukungdalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatanpengelolaankelasyaituadanyaketerlibaanpersonilyangturutberperansepertikepalasekolahwakasekwalikelasgurukaryawanorangtuadanmasyarakat.Selainpersonilsekolatuadanyakesiapangurudalammengajadrikelasdankeberadaamnediamengajarsebagapienunjanggurudalammengajasrertapengaturanfisikuntukmenciptakaniklimbelajaryangkondusifjugasangaptenting.Kelirnataktorpenghambatdalammenciptakaniklimbelajaryangkondusifmelaluipendekatapnengelolaankelasdilihatdarisegisiswayaitumasihtingginyaabsensisiswamasihtingginyaketerlambatansiswamasukkelasdansebagiabnesarnilaisiswadibawahbataslulus.Darisegiguruterdapat15oranggurutidaktetap(GTT)yangkurangmendapatprioritasdanseringtidakmasuk.Darisegtmediamengajasrecarakuantitasmasihbelumterpenuhaitauideal.Darihasilpenelitiandisarankansebagabierikut(l)kepalasekolahdisarankanlebihseringmemantaudanmemonitortentangkedisiplinangurudansiswaagarkegiatanbelajar-mengajatirdaktergangguK.epalasekolahhendaknyamembimbinggurudalammengelolakelassesuaidengansituasidankondisisiswa(2)Bagiguruhendaknyamenanarnkansifatdisiplindalamdirinyadahulukarenaguruadalahmodelbagisiswa.Selainitugurudiharapkandapatmeningkatkanpenerapantigapendekatanpengelolaankelasyanglebihefektiflagiyaitupendekatanpengubahantingkahlakupendekatanpenciptaaniklimsosioemosionadlanpendekatapnroseskelompok.ll