Pengembangan bahan ajar materi Kepolaran Bentuk Molekul, dan Gaya Antarmolekul berbasis strategi inkuiri terbimbing / Sri Rahayu
| Main Author: | Sri, Rahayu |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2017
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/22383/ |
Daftar Isi:
- ABSTRAKRahayuSri.2016.PengembanganBahanAjarMateriKepolaranBentukMolekuldanGayaAntarmolekulBerbasisStrategiInkuiriTerbimbing.SkripsiJurusanKimiaFakultasMatematikadanIlmuPengetahuanAlamUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(1)Dr.AmanSantosoM.Si(II)Dr.SuhartiM.Si.KataKuncikepolaranbentukmolekulgayaantarmolekulinkuiriterbimbingPembelajaranberbasisstrategiinkuiriterbimbingsesuaiuntukpembelajarankimiakarenastrategiinidapatmendorongsiswauntukturutaktifdalampembelajaransehinggasiswamemilikipemahamanyanglebihmendalam.Bahanajaryangseringdigunakanolehparagurudansiswaumumnyamasihbersifatinformatifbelummenekankanpadaprosesbelajarsiswadanseringkalimenimbulkanmiskonsepsi.Permasalahankurangefektifnyabahanajaryangtelahadadapatdiatasidenganmengembangkanbahanajarberbasisstrategiinkuiriterbimbing.Tujuanpenelitianpengembanganiniadalahmenghasilkanbahanajarmaterikepolaranbentukmolekuldangayaantarmolekulberbasisstrategiinkuiriterbimbingdanmengujitingkatkelayakanisitatabahasadankegrafisanbahanajaryangtelahdikembangkan.Penelitianinimerupakanpenelitianpengembangandenganmodelpengembangan4DyangdikembangkanolehThiagarajan.Pengembangandilakukansampaitahapketigayaitutahappengembangan.Tahappendefinisianmeliputilangkahanalisisujungdepananalisissiswaanalisistugasanalisiskonsepdanperumusantujuanpembelajaran.Tahapperancanganmeliputilangkahpemilihanmediapemilihanformatdanpembuatanrancanganawal.Tahappengembanganmeliputilangkahpenyusunanbahanajartelaahbahanajarrevisibahanajarvalidasibahanajaranalisisdantindaklanjuthasilvalidasidanujiketerbacaan.Hasilpenelitianpengembanganyaitu(1)bahanajardengankomponenpendahuluanisidanpenutup.Komponenisipadabahanajarberisikan3kegiatanbelajaryangdisusunsesuaitahapanpadastrategiinkuiriterbimbingyaiturumusanmasalahhipotesispengumpulandata/observasievaluasihipotesisdankesimpulan(2)bahanajaryangdikembangkanmemilikitingkatkelayakanbukugurusebesar8834%dengankriteriasangatlayaktingkatkelayakanbukusiswasebesar8860%dengankriteriasangatlayakdantingkatketerbacaanbukusiswasebesar9173%dengankriteriasangatlayak.Pengembanganbahanajariniterbataspadatahapvalidasidanujiketerbacaanbelumdilakukanujicobapadabahanajaryangtelahdikembangkan.Bahanajarinibelumdilengkapiolehrencanapelaksanaanpembelajaran.Olehkarenaituperludilakukanujicobauntukmengetahuikeefektifanbahanajaryangtelahdikembangkandanperludikembangkanpularencanapelaksanaanpembelajaranyangsesuaidenganbahanajarini.ABSTRACTRahayuSri.2016.TheDevelopmentofTeachingMaterialPolarityMolecularShapesandIntermolecularForcesBasedGuidedInquiryStrategy.ThesisDepartmentofChemistryFacultyofMathematicsandNaturalSciencesMalangUniversity.Supervisor(1)Dr.AmanSantosoM.Si(II)Dr.SuhartiM.Si.KeywordspolaritymolecularshapesintermolecularforcesguidedinquirystrategyLearningbasedguidedinquirystrategiesappropriateforlearningchemistrybecausethesestrategiescanencouragestudentstoactivelyparticipateinlearningprocesssothatthestudentshaveadeeperunderstanding.Teachingmaterialsareoftenusedbyteachersandstudentsgenerallystillininformativeformyetinsistsonstudentlearningprocessandoftenleadtomisconceptions.Thelackofinstructionalmaterialseffectivelyproblemthatalreadyexistcanbesolvebydevelopingteachingmaterialswithguidedinquirybasedstrategy.Theobjectiveofthisresearchistoproducethematerialsofteachingmaterialpolarityandtheintermolecularforcesguidedinquiry-basedstrategiesandtestingthelevelfeasibilityofcontentgrammarandgravisofteachingmaterialsthathavebeendeveloped.Thisresearchisadevelopmentresearchwith4DdevelopmentmodelthatdevelopedbyThiagarajan.Thedevelopmentwasdoneuntilthethirdstagenamelythedevelopmentstage.Thephasedefinitionincludesthestepsofdefiningthefront-endanalysislearneranalysistaskanalysisconceptanalysisandspecifyinginstructionalobjectives.Thedesignphaseincludesthestepsofmediaselectionformatselectionandinitialdesign.Thedevelopmentphaseincludesthestepsofpreparationofteachingmaterialstudymaterialsrevisionofteachingmaterialsteachingmaterialsvalidationanalysisandfollow-upresultsofthevalidationandtestoflegibility.Theresultsofdevelopmentresearchnamely(1)teachingmaterialswithcomponentsintroductioncontentsandclosing.Componentsofthecontentsonteachingmaterialscontains3learningactivitiesthatorganizedaccordingtothephasesoftheguidedinquirybasedstrategythoseareformulationoftheproblemhypothesisdatacollection/observationevaluationofhypothesisandconclusions(2)teachingmaterialsdevelopedhaveabooksteachersfeasibilitylevelof88.34%withaverydecentcriteriastudentbookfeasibilitylevelof88.60%withaverydecentcriteriaandstudentbookreadabilitylevelof91.73%withaverydecentcriteria.Developmentofteachingmaterialsislimitedtothevalidationandtestofreadabilityhasnotyetdonetestofteachingmaterialshavebeendeveloped.Theseteachingmaterialsnotequippedbythelessonplan.Thereforethereshouldbeatesttodeterminetheeffectivenessoftheteachingmaterialshavebeendevelopedandneedtobedevelopedlessonplaninappropriatewiththeseteachingmaterials.