Hubungan antara tingkat kepercayaan diri dan penerimaan diri dengan keterampilan komunikasi interpersonal siswa kelas XI SMK Negeri se-Kota Pamekasan / Maulidir Rasuly
| Main Author: | Rasuly, Maulidir |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2012
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/1958/ |
Daftar Isi:
- KataKuncikepercayaandiripenerimaandirikomunikasiinterpersonalPerasaanrendahdiriyangdirasakanolehsiswadapatmengakibatkanpercayadirinyakurangsehinggasecaratidaklangsungjugaakanberpengaruhdalammelakukankomunikasi.SeharusnyasiswaSMKNegeridiKotaPamekasanmemilikiketerampilankomunikasiinterpersonalyangmemudahkanmerekadalambersosialisasi.Namuntidaksemuasiswamemilikiketerampilankomunikasiyangmemadaisehinggamengalamikesulitandalammengungkapkanperasaangagasanataupikirannyakepadatemanataugurubaikketikaprosesbelajarmengajardikelasmaupundalamkegiatan-kegiatandiluarkelas.Penelitianinibertujuanuntukmengetahui(1)deskripsikepercayaandiri(2)deskripsipenerimaandiri(3)deskripsiketerampilankomunikasiinterpersonalsiswaSMKNegerise-Kotapamekasan(4)hubungansecaraparsialantarakepercayaandiridanpenerimaandiridenganketerampilankomunikasiinterpersonalSMKNegerise-Kotapamekasan(5)hubungansecarasimultanantarakepercayaandiridanpenerimaandiridenganketerampilankomunikasiinterpersonalSMKNegerise-Kotapamekasandan(6)sumbanganefektifkepercayaandiridanpenerimanandiriterhadapketerampilankomunikasiinterpersonal.Rancanganpenelitianiniadalahdeskriptifkoresional.PopulasipenelitianadalahsiswakelasXISMKNegerise-KotaPamekasansebanyak877.Sampelpenelitiansebanyak88siswaditentukandenganteknikproporsionalrandomsampling.Instrumenyangdigunakanyaituskalakepercayaandiriskalapenerimaandiridanskalaketerampilankomunikasiinterpersonaldenganjawabanberskala.Teknikanalisisyangdigunakananalisisstatistikdeskriptifinfrensial.Teknikanalisisdatainferensialpenelitiandimaksudkanuntukmengetahuiapakahvariabelbebasdanvariabelterikatmempunyaihubungankausalataukorelasiadalahanalisisregresilinierberganda.Hasilpenelitiandapatdisimpulkanbahwa(1)cukupbanyaksiswayangmemilikitingkatkepercayaandiritinggi(2)cukupbanyaksiswayangmemilikitingkatpenerimaandirisedang(3)cukupbanyaksiswayangmemilikitingkatketerampilankomunikasiinterpersonalsedang(4)adahubunganyangsignifikansecaraparsialantaratingkatkepercayaandiridanpenerimaandiridenganketerampilankomunikasiinterpersonal(5)adahubunganyangsignifikansecarasimultanantaratingkatkepercayaandiridanpenerimaandiridenganketerampilankomunikasiinterpersonal(6)penerimaandirimemberikansumbanganefektifpalingdominanterhadapketerampilankomunikasiinterpersonal(435328%).Berdasarkankesimpulandiatasmaka(1)disarankankepadakonseloragarmemberikanlayananbimbinganpribadidansosialyangberkaitandengankepercayaandiripenerimaandiridanketerampilankomunikasiinterpersonal(2)disampingsebagaipendidikdiharapkanjugabisamemberikanmotivasi-motivasiagarrasapercayadiriygsiswayangtinggitetapterjagadanuntukpenerimaandirisiswayangmasihsedangagarlebihditingkatkanlagisehinggasiswadapatmelakukankomunikasidenganbaikdalamkelasmaupundiluarkelasdalamlingkungansekolahmaupundiluarsekolah(3)disarankankepadapenelitiselanjutnyaagarmengadakanpenelitianpadasubyekyanglebihluaslagisehinggadapatmelengkapipenelitiansebelumnyayangjugamengetengahkanmasalahkepercayaandiripenerimaandiridanketerampilankomunikasiinterpersonalsiswa.