Penerapan model pembelajaran problem posing tipe post solution posing untuk meningkatkan kemampuan bertanya siswa pada materi barisan dan deret kelas XI multimedia SMK Negeri 12 Malang / Helda Chean Sari Sispamutri
| Main Author: | Sispamutri, Helda Chean Sari |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2011
|
| Subjects: | |
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/17056/ |
Daftar Isi:
- KatakuncitipePostSolutionPosingKemampuanBertanyaPadasaatpenelitimengadakanobservasipembelajaranmatematikadikelasXIMultimediaSMKN12Malangsiswamasihkurangterampiluntukbertanyahaliniterlihatpadalatihansoalyangdiberikanguruhanyabersifatproseduralmisalnyasiswadisuruhmenentukansukutertentudarisuatubarisan.Darilatihanyangdiberikanguruterlihatbahwalatihanyangdiberikanguruselamaprosespembelajaranmasihbelummemberikankesempatansiswauntukmemberikanpertanyaan.Karenagurutidakmemberikankesempatansiswauntukbertanyagunasebagailatihanuntukmeningkatkanpemahamansiswamakamenyebabkankemampuanbertanyasiswatidaktersalurkan.DalampenelitianiniyangdimaksuddengankemampuanbertanyaadalahkemampuandalammembuatpertanyaandarisuatupenjelasanmengenaipokokbahasanBarisandanDeretyangdapatdiukurmelaluikualitas(pertanyaanpengetahuanpemahamanpenerapananalisissintesisdanevaluasi)relevansibahasadanfrekuensipertanyaan.Terkaitdenganituguruharusmampumemilihmodelyangtepatuntukdapatmemfasilitasisiswadalammengajukanpertanyaan.Salahsatumodelpembelajarantersebutyaituproblemposingtipepostsolutionposing.Penelitianinibertujuanuntukmendeskripsikanpenerapanmodelpembelajaranproblemposingtipepostsolutionposingyangdapatmeningkatkankemampuanbertanyasiswapadamatapelajaranmatematika.Prosespelaksanaanpembelajarandiawalidenganpendahuluanpembentukankelompokheterogendanpenyampaianmateriselanjutnyagurumembericontohcaramembuatsoaldarisituasiyangadasiswadimintauntukmembuatsoalyangsejenissesuaidengansituasiyangdiberikandanmenyelesaikansoalyangdibuatnyakemudiandiakhiritespemahamansertapenutup.Hasilpenelitianinimenunjukkanbahwapembelajaranproblemposingtipepostsolutionposingdapatmeningkatkankemampuanbertanyasiswadalammengikutipembelajaranmatematika.Padaawalpertemuanrata-ratakemampuanbertanyasiswayaitu6131%dengankategorirendahpadasiklusIkemampuanbertanyasiswasebesar6488%kategorirendahsedangkanpadasiklusIIrata-ratakemampuanbertanyasiswasebesar8035%kategoritinggi.Kualitasrelevansibahasadanfrekuensipertanyaanyangdiajukansiswasemakinbertambahkarenasiswamerasasenangmengikutipembelajarandenganadanyapemberianrewardbagiyangbersediamengajukanpertanyaandarilatihanyangdiberikanguru.