penerapan model teams games tournament (tgt) berbantuan media kartu soal untuk meningkatkan berpikir kritis dan hasil belajar ips siswa kelas v sdn tlekung 1 kota batu / ady saputra
| Main Author: | Saputra, Ady Saputra |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2021
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/161934/ |
Daftar Isi:
- Pembelajaranadalahmengembangkanpotensipemikiranyangberdasarkankondisisiswasehinggapembelajaranbermaknadanbisaditerapkandalamkehidupan.Pembelajarandikembangkanuntukmeningkatkanpengetahuansumberdayasiswapadakehidupannyatabaikitudilingkungansekolahataulingkungankeluarga.DalamhaliniprosespembelajarandikelasmengalamimasalahpadasiswadikarenakanbeberapafaktoryaitumasihmenggunakanmetodekonvensionalkurangnyavariasimodelpembelajarandidalamkegiatanbelajarkemampuanberpikirkritissiswamasihbelumterlihatdenganberbagaitesdantanyajawabyangdilakukandikelaskurangnyapenggunaanalatbantusepertimediapembelajaranyangdapatmeningkatkansemangatdankeikutsertaansiswadalampembelajarandanhasilbelajarsiswayangmasihbanyakbelummencapaiKKM.OlehsebabituterdapatrumusanmasalahyangharusdiperbaikiyaitubagaimanapenerapanmodelpembelajaranTGTberbantuanmediakartusoalbagaimanakemampuanberpikirkritissiswadanbagaimanahasilbelajarsiswamelaluipenerapanmodelTGTberbantuanmediakartusoalpadapembelajaranIPSkelasVSDNTlekung1KotaBatu.PembelajarankooperatifTGTadalahpembelajaranyangberorientasipadakerjasamaantarindividuyangmerata(heterogen)yangsetiapsiswamemilikikarakteristikyangberbedadalamkerjakelompokyangdimanadalamprosespembelajarantidakterlepasdarigurukarenadalampelaksanaanpembelajaranperluadanyapengetahuanguruyangdapatmengorganisirpembelajarankelompoktersebutsehinggapadasaatprosespembelajaranberlangsungsesuaidengansintakmodelpembelajaranTGTyangjelasyangmeliputi(1)penyajiankelas(2)belajardalamkelompok(3)games(4)tournamentdan(5)penghargaanteam.Mediakartusoalmerupakanmediavisualyangberupakertasyangsudahdiaturolehguruuntukmembantuprosespembelajarandikelas.Isidarikartusoaltersebutberupasebagiansoaltentangmateriyangdiajarkanolehguru.Berpikirkritisadalahsuatupemikiranyangmasukakaldanreflektifyangterfokuspadamemutuskanapayangharusdipercayaiataulakukandanbisamengetahuiberbagaikemahirankecenderungandandisposisiyangmerupakanpemikiranyangmasukakal.Adabeberpaindikatoryangdinilaipadakemampuanberpikirkritisinimeliputi(1)argument(2)memutuskan(3)merumuskanmasalah(4)menyimpulkandan(5)mengevaluasi.Penelitianinimenggunakanpendekatankualitatifyangdirancangsebagaipenelitiantindakankelas(PTK).Penelitiantindakankelas(ClassroomActionResearch)penelitiantindakankelasitusendiriadalahprosespengkajianmasalahdalampembelajarandidalamkelasmelaluirefleksidiridalamupayauntukmemecahkansuatumasalahdenganupayasegalatindakanyangterencanadalamsituasinyatasertamenganalisispengaruhdaritindakantersebut.PenelitiantindakankelasinimenggunakanjenisPTKkolaboratifyangdimanakehadiranpenelitidisekolahadalahsebagaiperencanapengumpuldatadanpelaporhasilpenelitiandangurumodel.PenelitianinidilaksanakandiSDNTlekung1KotaBatupadakelasVsemestergenaptahunajaran2019/2020denganjumlahsiswaadalah32siswadenganjumlahsiswalaki21siswadansiswaperempuan11siswa.Datayangdigunakandalampenelitianiniberupabentukketeranganyangdigunakansebagaisumberdatainstrumentsebagaibahanuntukmembuatkesimpulanpenelitian.Teknikpengumpulandatapadapenelitianinidilakukandengancaraobservasitespengetahuancatatanlapanganwawancaradandokumentasi.Hasilpenelitiantindakankelas(PTK)inidilakukanpadakelasVdiSDNTlekung1KotaBatudenganjumlah32siswayangdilakukan2siklus.SiklusIpembelajaranmodelTGTberbantuanmediakartusoalpertemuan1dan2padaguru77%padasiswa77%.Kemampuanberpikirkritissiswa371.Hasilbelajarpengetahuansiswa78%.hasilbelajarketerampilansiswapertemuan1dan276%.SedangkanpadasiklusIIterjadipeningkatanyangdimanamodelpembelajaranTGTberbantuanmediakartusoalpertemuan1dan2olehguru875%padasiswa895%.Kemampuanberpikirkritissiswa42.Hasilbelajarpengetahuan86%.Hasilbelajarketerampilanpertemuan1dan286%.DenganbegitupenerapanmodelpembelajaranmodelTGTberbantuanmediakartusoaldapatmeningkatkanhasilbelajarsiswakelasVSDNTlekung1KotaBatu.