Analisis kesalahan penyajian terkait konsep matematika dalam buku Matematika SMP/MTS kelas VII kurikulum 2013 edisi revisi 2016 / Rizky Dewi Nur Wahyudi

Main Author: Wahyudi, Rizky Dewi Nur
Format: Thesis NonPeerReviewed
Terbitan: , 2018
Subjects:
Online Access: http://repository.um.ac.id/16138/
Daftar Isi:
  • RINGKASANWahyudiRizkyDewiNur.2018.AnalisisKesalahanPenyajianTerkaitKonsepMatematikadalamBukuMatematikaSMP/MTsKelasVIIKurikulum2013EdisiRevisi2016.SkripsiJurusanMatematikaFakultasMatematikadanIlmuPengetahuanAlamUniversitasNegeriMalang.PembimbingDrs.M.ShohibulKahfiM.Pd.KataKuncianalisiskesalahankonsepmatematikabukuteksBukutekspelajaranmerupakanpenunjangbelajarbagisiswadanmerupakanmediapembelajaranyangsangatpenting.DiIndonesiabukutekspelajaranselaludigunakansebagaisumberutamauntukmendapatkansuatupengetahuan.Matematikaadalahilmuyangsangatpentingmakadiperlukanbukuteksmatematikayangbisamemfasilitasipesertadidikagarpesertadidiktersebutbenar-benarpahamtentangkonsepmatematikayangiabacadaribukutekstersebut.Untukitubukuteksmatematikayangbaikharusmemuatmaterimatematikayangsesuaidengankonsep-konsepmatematikayangada.Kesalahanpenyajianmateriataukonsepmatematikadalamsuatubukuteksbisamenyebabkanakibatyangsangatfatalsalahsatunyaadalahterjadinyakesalahanpemahamantentangsuatukonsepmatematika.Tujuandaripenelitianiniadalahmengetahuikesalahan-kesalahanpenyajianyangberkaitandengankonsepmatematikapadamateriyangdisajikandalambukuMatematikaSMP/MTsKelasVIIKurikulum2013EdisiRevisi2016yangditerbitkanolehKementerianPendidikandanKebudayaan.Bukutekstersebutterdiriatasbukutekssemeter1danbukutekssemester2.Selanjutnyabukutekstersebutmerupakansumberdatadaripenelitianini.Datatersebutdikumpulkandengancaramembacadengancermatdantelitibukuyangsudahdipilih.Dalamprosesmembacatersebutpenelitijugamengamatiapakahadakesalahanpenyajianyangberkaitandengankonsepmatematikayangtertulisdalambukuteks.Berdasarkanhasilanalisisyangtelahdilakukandiketahuibahwasekitar3799%halamandalambukutekssemester1dan4109%halamandalambukutekssemester2memuatkesalahanpenyajianyangberkaitandengankonsep-konsepmatematika.Kesalahanpenyajiandalambukutekssemester1ditemukansebanyak50jeniskesalahansedangkankesalahanpenyajiandalambukutekssemester2ditemukansebanyak43jeniskesalahan.Totaljeniskesalahandalamkeduabukutersebutditemukansebanyak87datayaitumeliputikesalahanmendefinisikankonsepsebanyak10datapenggunaanilustrasiyangkurangsesuaiuntukmenjelaskankonsepsebanyak18datapemberiancontohyangtidaksesuaidengankonsepyangdiberikansebanyak10dataketidaklengkapanmemberikansyaratatausemestapembicaraanpadadefinisisebanyak3datadanpenggunaankonsepyangbelumdikenalataupenggunaankonsepyangtidakkonsistensebanyak46data.