Pengaruh strategi pembelajaran inkuiri dan kemampuan awal terhadap kemampuan pemecahan masalah keterampilan metakognisi mahasiswa / Mumun Nurmilawati
| Main Author: | Nurmilawati, Mumun |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2019
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/115041/ |
Daftar Isi:
- ABSTRAKNurmilawatiMumun.2019.PengaruhStrategiPembelajaranInkuiriDanKemampuanAwalTerhadapKemampuanPemecahanMasalahDanKeterampilanMetakognisi.Disertasi.ProgramStudiTeknologiPembelajaranPascasarjanaUniversitasNegeriMalang.Pembimbing.(1)Prof.Dr.PunajiSetyosariM.Pd.M.Ed.(2)Prof.Dr.agr.MohamadAminS.Pd.M.Si.(3)Dr.DediKuswandiM.Pd.KatakunciStrategiPembelajaranInkuiriKemampuanAwalKemampuanPemecahanMasalahKeterampilanMetakognisi.Tujuanpenelitianadalahuntukmengujiperbedaankemampuanpemecahanmasalahdanketerampilanmetakognisipadamahasiswadalamprosespembelajaranmenggunakanstrategipembelajaraninkuiriterbimbingdanprosespembelajaranmenggunakanstrategipembelajaraninkuiribebasperbedaankemampuanpemecahanmasalahdanketerampilanmetakognisimahasiswayangmemilikikemampuanawalrendahdanmahasiswayangmemilikikemampuanawaltinggidaninteraksiantarastrategipembelajaraninkuiridengankemampuanawalterhadapkemampuanpemecahanmasalahdanketerampilanmetakognisi.Rancanganpenelitianmenggunakaneksperimensemupretest-postestnonequivalentcontrolgroupdesign.Subyekpenelitiansebanyak70mahasiswayangterdiriatas2kelasyaitukelaseksperimensebanyak35mahasiswadankelaskontrolsebanyak35mahasiswa.Instrumenyangdigunakanadalahsoalkemampuanawalsoaluntukkemampuanpemecahanmasalahdansoalketerampilanmetakognisi.Teknikanalisisdatamenggunakananalisisvarianmultivariat(MANOVA).Penelitianinimembuktikan(1)terdapatperbedaankemampuanpemecahanmasalahmahasiswayangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuiriterbimbingdanyangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuiribebasmahasiswayangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuriterbimbingkemampuanpemecahanmasalahnyalebihtinggidaripadamahasiswayangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuiribebas(2)terdapatperbedaankemampuanpemecahanmasalahmahasiswayangmemilikikemampuanawaltinggidenganmahasiswayangmemilikikemampuanawalrendahmahasiswayangmemilikikemampuanawaltinggikemampuanpemecahanmasalahnyalebihtinggidaripadamahasiswayangmemilikikemampuanawalrendah(3)tidakterdapatinteraksiantarastrategipembelajarandankemampuanawalyangberbedaterhadapkemampuanpemecahanmasalahmahasiswa(4)terdapatperbedaanketerampilanmetakognisimahasiswayangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuriterbimbingdanyangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuiribebasmahasiswayangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuiriterbimbingketerampilanmetakognisinyalebihtinggidaripadamahasiswayangdiajardenganmenggunakanstrategipembelajaraninkuiribebas(5)terdapatperbedaanketerampilanmetakognisimahasiswayangmemilikikemampuanawaltinggidanmahasiswayangmemilikikemampuanawalrendahmahasiswayangmemilikikemampuanawaltinggiketerampilanmetakognisinyalebihtinggidaripadamahasiswayangmemilikikemampuanawalrendah(6)tidakterdapatinteraksiantarastrategipembelajaraninkuiridankemampuanawalyangberbedaterhadapketerampilanmetakognisimahasiswa.Berdasarkantemuanhasilpenelitiandisarankansebagaiberikut(1)dosensebaiknyamengurangipenggunaanstrategipembelajarankonvensionalkarenastrategipembelajarankonvensionaldilandasiolehpendekatanyangberpusatpadadosen(teachercenteredlearning)karenaakanmembatasikesempatanpadamahasiswauntukmengkontruksipengetahuannyasehinggatidakmendorongpengembangankemampuanpemecahanmasalahdanjugaketerampilanmetakognisinya(2)dalamprosespembelajaranseorangdosenharusmampumemilihsebuahstrategipembelajaransalahsatunyaadalahstrategipembelajaraninkuiriterbimbingdalamlangkah-langkahnyaterdiriatasmerumuskanmasalahmerumuskanhipotesismelakukaneksperimenuntukmengumpulkandatadanmembuatkesimpulankarenaberdasarkanhasilpenelitianstrategipembelajaraninkuiriterbimbingdapatmempengaruhikemampuanpemecahanmasalahdanketerampilanmetakognisikarenakemampuanpenalarandankemampuanberpikirmahasiswaakanberkembangdenganbaik(3)penerapanstrategipembelajaraninkuiriterbimbingmembutuhkankreatifitasdosensebagaiperancangpengeloladanevaluatorpembelajaransehinggadalammelaksanakanpembelajarandisesuaikandenganmaterifasilitasbelajardankarakteristikmahasiswa(4)kemampuanawalmemilikipengaruhterhadapperolehanhasilbelajaryaitukemampuanpemecahanmasalahdanketerampilanmetakognisiolehkarenaitudosenperlumemberikanperhatianterhadapmahasiswayangmemilikikemampuanrendahagardapatmenyesuaikandiridalamprosespembelajaran.