Peningkatan hasil belajar matematika dalam menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dengan menerapkan pendekatan kontekstual (CTL) di kelas IVB SDN Klampok Kota Blitar / Ika Nur Shofiyatin
| Main Author: | Shofiyatin, Ika Nur |
|---|---|
| Format: | Thesis NonPeerReviewed |
| Terbitan: |
, 2010
|
| Online Access: |
http://repository.um.ac.id/103151/ |
Daftar Isi:
- ABSTRAKShofiyatinIka.2010.PeningkatanHasilBelajarMatematikadalamMenentukanKelipatanPersekutuanTerkecil(KPK)denganMenerapkanPendekatanKontekstual(CTL)diKelasIVBSDNKlampokKotaBlitarSkripsiJurusanKependidikanSekolahDasardanPrasekolahProgramstudiSarjanaKependidikanGuruSekolahDasarFIPUniversitasNegeriMalang.Pembimbing(I)Drs.SunyotoS.PdM.Si(II)Drs.ImamHanafiS.PdM.MKataKunciPeningkatanhasilbelajarMenentukanKPKPendekatanKontekstualProsespembelajaranmatematikadiSDNKlampokyangselamainidigunakanolehguruadalahdenganmenggunakancarakonvensionalgurusecaraaktifmemberikaninformasikepadasiswasedangkankeaktifansiswaselamaprosespembelajarantidaknampak.Kegiatanyangdilakukansiswahanyadudukdengardanmencatattugas.Penyampaianinformasiyangdiberikankepadasiswasecaraabstrak.HalinimenyebabkanrendahnyapemahamansiswauntukmenguasaipembelajaranmatematikapokokbahasanmenentukanKPK.Tujuandaripenelitianiniyaitu(1)mendiskripsikanpenerapanpendekatanCTLdalampembelajaranmatematikapokokbahasanmenentukanKPKpadasiswakelasIVBSDNKlampok.(2)mendiskripsikanpeningkatanhasilbelajarsiswakelasIVBSDNKlampokdalammenyelesaikansoal-soalterkaitdengankonsepmenentukanKPKsetelahdiberikandenganmenggunakanpendekatanCTL.Pendekatanyangdigunakandalampenelitianinidalahpendekatankualitatifdenganjenispenelitiantindakankelas.SubjekpenelitianiniadalahkelasIVBSDNKlampokdenganjumlahsiswa30anak.Instrumenpenelitianyangdigunakanuntukmendukungdatapenelitianinimeliputi(1)observasi(2)angket(3)dokumentasidanwawancara.Teknikanalisadatayangdigunakanyaitureduksidatapenyajiandatadankesimpulan.PenerapanpendekatanCTLdenganmaterimenentukanKPKdiimplementasikandengantujuhtahapyaitutahapkontruktivismeinkuiribertanyamasyarakatbelajarpermodelanpenilaianautentikdanrefleksi.PenerapanpendekatanCTLinidigunakanuntukmeningkatkanpenilaianprosesdanhasilbelajarsiswa.PenilaianprosesdarisiklusI53%dansilusII90%halinimenunjukkkanpeningkatankualitasprosessebesar37%.KetuntasanbelajarpadasiklusIIjugamengalamipeningkatandari567%menjadi867%halinimenunjukkanbahwaterjadipeningkatanhasilbelajarsebesar30%.SaranyangdiajukandalampenelitianiniadalahdalampenerapanpendekatanCTLsiswahendaknyadalambekerjakelompoksiswaberperanaktifdalammenyelesaikantugassehinggaketikamengerjakansoalsecaraindividudapatmengerjakandenganbaik.Guruselalumenggalipengetahuanlamayangdimilikisiswamemanipulasiobjekmengajukanpertanyaanagarsiswalebihtermotivasiuntukmengkonstruksipengetahuanbarubaiksecaraindividumaupunkelompokagardapatmengembangkankreativitasdalamberfikir.Sebaiknyadalampenilaianhasilbelajarsiswagurutidakhanyaberpedomanpadatestulissajatetapijugamenerapkanpenilaianproses.